Tingkat Motivasi Berprestasi Mahasiswa Psikologi Angkatan 2017 di Universitas Negeri Padang Selama Pembelajaran Daring Covid-19

Main Article Content

Zulfikar Zulfikar
Elrisfa Magistarina

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk melihat tingkat motivasi berprestasi mahasiswa psikologi angkatan 2017 universitas negeri padang pada saat belajar daring di situasi pandemi. Jenis penelitian ini menggunakan teknik pendekatan kuantitatif. Penelitian ini melibatkan 64 mahasiswa jurusan psikologi angkatan 2017 di universitas negeri padang dengan pengambilan sampel menggunakan teknik purposive random sampling. Pengumpulan data menggunakan skala likert melalui google form. Adapun teknik analisis data yaitu menggunakan aplikasi IBM SPSS statistic 25. Hasil penelitian menunjukkan tingkat motivasi berprestasi mahasiswa psikologi angkatan 2017 selama pembelajaran daring di situasi pandemi berada dalam kategori tinggi sekitar 48,4% dan kategori sedang sekitar 48,4%. Hal ini dapat dikatakan bahwa pada saat pembelajaran daring di situasi pandemi, tidak memberikan alasan mahasiswa untuk tidak memiliki motivasi berprestasi, walaupun ada beberapa mahasiswa masih belum sepenuhnya memilki motivasi berprestasi pada bidang akademik.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Zulfikar, Z., & Magistarina, E. (2021). Tingkat Motivasi Berprestasi Mahasiswa Psikologi Angkatan 2017 di Universitas Negeri Padang Selama Pembelajaran Daring Covid-19. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 7436–7445. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i3.2128
Section
Articles of Research

References

Almeida, F., & Simoes, J. (2019). The role of serious games, gamification and industry 4.0 tools in the education 4.0 paradigm. Contemporary Educational Technology, 10(2), 120–136. https://doi.org/10.30935/cet.554469.

Aurora, A., & Effendi, H. (2019). Pengaruh penggunaan media pembelajaran e-learning terhadap motivasi belajar mahasiswa di universitas negeri padang. JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Vokasional), 5(2), 11-16. DOI : https://doi.org/10.24036/jtev.v5i2.105133

A’yunina, H., & Abdurrohim, A. (2020). Hubungan antara stres akademik dan motivasi berprestasi dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa universitas islam sultan agung semarang. Prosiding Konferensi Ilmiah Mahasiswa Unissula (KIMU) Klaster Humanoira, 889-897. ISSN. 2720-9148.

Damanik, R. (2020). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Berprestasi Mahasiswa. Jurnal Serunai Administrasi Pendidikan, 9(1), 51-55. DOI: https://doi.org/10.37755/jsap.v9i1.252.

Dhull, I., & Sakshi. (2017). Online learning. International Education & Research Journal (IERJ), 3(8), 32–34. E-ISSN No: 2454-9916.

Diningrat, S. W. M. (2019). Desain model pembelajaran online sebagai upaya memfasilitasi belajar di tempat kerja. Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh, 20(1), 17-24. DOI: https://doi.org/10.33830/ptjj.v20i1.333.2019 .

Elfia, M. (2020). Hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi belajar mahasiswa akademi refraksi optisi (aro) ylptk-padang. Ensiklopedia of Journal, 2(2) 268- 272. DOI: https://doi.org/10.33559/eoj.v2i2.452

Emda, A. (2019). Motivasi mahasiswa dalam pembelajaran kimia. Lantanida Journal, 7(1), 1-12. DOI: 10.22373/lj.v7i1.3712 .

Fasikhah, S. S., & Fatimah, S. (2013). Self-regulated learning (SRL) dalam meningkatkan prestasi akademik pada mahasiswa. Jurnal Ilmiah Psikologi Terapan, 1(1), 145-155. DOI: https://doi.org/10.22219/jipt.v1i1.1364.

Fatchurrohman, R. (2011). Pengaruh motivasi berprestasi terhadap kesiapan belajar, pelaksanaan prakerin dan pencapaian kompetensi mata pelajaran produktif. Innovation of Vocational Technology Education, 7(2). DOI: https://doi.org/10.17509/invotec.v7i2.6292.

Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran online di tengah pandemi covid- 19. Indonesian Journal of Educational Science (IJES), 2(2), 81-89. DOI: https://doi.org/10.31605/ijes.v2i2.659 .

Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi belajar mahasiswa pada pembelajaran daring selama pandemik covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran, 6(2), 165-175. DOI: https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2654.

Karim, Irwan. (2016). "Uji persepsi menggunakan skala likert terhadap hasil sintesa rekam gerak berafeksi". Jurnal Informatika. 1, 451-456. ISSN: 1978-1520.

Kuntarto, E. (2017). Keefektifan model pembelajaran daring dalam perkuliahan bahasa indonesia di perguruan tinggi. Indonesian Language Education and Literature, 3(1), 99-110. DOI: http://dx.doi.org/10.24235/ileal.v3i1.1820.

Liberna, H. (2015). Peningkatan kemampuan berpikir kritis matematis siswa melalui penggunaan metode IMPROVE pada materi sistem persamaan linear dua variabel. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 2(3). DOI: http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v2i3.101.

Manurung, T. M. S. (2017). Pengaruh motivasi dan perilaku belajar terhadap prestasi akademik mahasiswa. JAS-PT (Jurnal Analisis Sistem Pendidikan Tinggi Indonesia), 1(1), 17-26. DOI: https://doi.org/10.36339/jaspt.v1i1.36 .

Mayangsari, M. D. (2013). Motivasi Berprestasi Mahasiswa Ditinjau dari Penerimaan Orangtua. Jurnal Ecopsy, 1(1), 21-27. DOI: http://dx.doi.org/10.20527/ecopsy.v1i1.480.

Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). e-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same. The Internet and Higher Education, 14(2), 129-135. DOI: https://doi.org/10.1016/jiheduc.2010.10.001.

Mulya, H. A., & Indrawati, E. S. (2017). Hubungan antara motivasi berprestasi dengan stres akademik pada mahasiswa tingkat pertama fakultas psikologi universitas diponegoro semarang. Empati, 5(2), 296-302. Retrived from https://ejournal3.undip.ac.id/index.php/empati/article/view/15224.

Mustofa, M.I., Chodirin, M., Sayekti, L., & Fauzan, R. (2019). Formulasi model perkuliahan daring sebagai upaya menekan disparitas kualitas perguruan tinggi. Walisongo Journal of Information Technology, 1(2), 151-160. https://doi.org/10.21580/wjt.2019.1.2.4067.

Nakayama, M., Mutsuura, K., & Yamamoto, H. (2014). Impact of learner’s characteristics and learning behaviour on learning performance during a fully online course. Electronic Journal of E-Learning, 12(4), 394–408. ISSN 1479-4403.

Niswati, I., Donna, A. K., Lestari, P., & Gustyani, G. (2017). Hubungan antara metode online learning (e-learning) dengan motivasi berprestasi mahasiswa universitas “xx”. Psibernetika, 5(1). DOI: http://dx.doi.org/10.30813/psibernetika.v5i1.527.

Pujiningsih, S., & Mustikawati, R. I. (2004). Kemandirian Belajar Dalam Meningkatkan Prestasi Mahasiswa Pendidikan Akuntansi. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 3(1), 12-18. https://doi.org/10.21831/jpai.v3i1.830

Siregar, N. (2017). Hubungan motivasi berprestasi dengan prestasi akademik pada mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Prima Indonesia. Jurnal Diversita, 3(1), 40-46. DOI: https://doi.org/10.31289/diversita.v3i1.1178.

Situmorang, D. D. B. (2016). Hubungan antara potensi kreativitas dan motivasi berprestasi mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling angkatan 2010 FKIP Unika Atma Jaya. Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia, 1(1), 6-9. p-ISSN: 2477-5916e-ISSN: 2477-8370.

Pilkington, O. A. (2018). Active Learning for an online composition classroom: Blogging as an enhancement of online curriculum. Journal of Educational Technology Systems, 47(2), 1–14. https://doi.org/10.1177/0047239518788278.

Purwanto, E. (2014). Model motivasi trisula: Sintesis baru teori motivasi berprestasi. Jurnal Psikologi, 16, 218-228. DOI: 10.22146/jpsi.6951.

Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Hyun, C., Wijayanti, L., Putri, R., & santoso, priyono. (2020). Studi eksploratif dampak pandemi covid-19 terhadap proses pembelajaran online di sekolah dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling, 2(1), 1-12. Retrieved from https://ummaspul.e-journal.id/Edupsycouns/article/view/397.

Sar?çoban, A., Tosuncuo?lu, I., & K?rmizi, Ö. (2019). A technological pedagogical content knowledge (tpack) assessment of preservice efl teachers learning to teach english as a foreign language. Journal of Language and Linguistic Studies, 15(3), 1122–1138. https://doi.org/10.17263/jlls.631552.

Schunk, D. H., Pintrich, P. R., & Meece, J. L. (2014). Motivation in Education, Theory, Research, and Applications (4th Ed.). New Jersey: Pearson Educatuon, Inc. ISBN: 9781292041476,1292041471.

Singh, K. (2011). Study of achievement motivation in relation to academic achievement of students. International Journal of Educational Planning & Administration, 1(2), 161-171. ISSN 2249-3093.

Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Manajemen Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, Penelitian Tindakan, Penelitian Evaluasi. Bandung: Alfabeta.

Syarif, I. (2012). Pengaruh model blended learning terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa SMK. Jurnal Pendidikan Vokasi, 2(2). DOI: https://doi.org/10.21831/jpv.v2i2.1034.

Toding, W. R., David, L., & Pali, C. (2015). Hubungan dukungan sosial dengan motivasi berprestasi pada mahasiswa angkatan 2013 fakultas kedokteran universitas sam ratulangi. Jurnal eBiomedik (eBm), 3(1). DOI: https://doi.org/10.35790/ebm.3.1.2015.6619

Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2002). Development of Achievement Motivation. San Diego, CA: Academic Press.

Zhou, G., Chen, S., & Chen, Z. (2020). Back to the spring of wuhan: Facts and hope of covid-19 outbreak. Frontiers of Medicine, 14(2), 113–116. https://doi.org/10.1007/s11684-020-0758-9.

Zhafira, N. H., Ertika, Y., & Chairiyaton, C. (2020). Persepsi mahasiswa terhadap perkuliahan daring sebagai sarana pembelajaran. Jurnal Bisnis Dan Kajian Strategi Manajemen, 4(1). ISSN: 2614-2147.

Zhang, D., Zhao, J. L., & Zhou, L., Nunamaker Jr, J. F. (2004). Can e-learning replace classroom learning? Communications of the ACM, 47(5), 75-79. https://doi.org/10.1145/986213.986216.

Most read articles by the same author(s)