Pembelajaran Langsung pada PTMT Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX-4 SMPN 1 Pasir Penyu

Main Article Content

Martini Septianingsih

Abstract

Pembelajaran langsung  adalah salah satu solusi untuk meningkatkan hasil belajar Matematika siswa kelas IX-4 SMPN 1 Pasir Penyu pada PTM terbatas. Durasi pembelajaran yang hanya 30 menit tidak memungkinkan guru untuk mencari variasi lain dalam pembelajaran. Belajar  secara  daring  ternyata  menimbulkan  dampak  negatif  bagi  siswa.  Siswa  menjadi  kehilangan  semangat  belajar, kedisplinan  bahkan  tanggungjawab sehingga berpengaruh pada rendahnya hasil belajar. Untuk mengatasi masalah dalam pembelajaran daring selama ini, peneliti mencobakan pembelajaran langsung pada PTMT pada materi pokok “Fungsi Kuadrat” yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus ada 4 tahap yakni perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran langsung dapat meningkatkan keaktifan dan hasil belajar Matematika terlihat dari persentase  kenaikan keaktifan  siswa sebesar  13%  dari siklus  1  ke  siklus  2.    b) peningkatkan persentase  ketuntasan  siswa  pada  kondisi awal hanya  46,7%,  meningkat  pada siklus 1  menjadi 73,3%, dan pada siklus 2 sudah tercapai ketuntatasan klasikal yaitu siswa tuntas mencapai 90%.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Septianingsih, M. . (2021). Pembelajaran Langsung pada PTMT Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IX-4 SMPN 1 Pasir Penyu. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 8407–8415. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2342
Section
Articles of Research

References

Adi, 2000, https://penerbitdeepublish.com/model-pembelajaran/

Arief S. Sadiman, dkk. 2009. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan, dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Press.

Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada

artikel detiknews, "3 Alasan Pemerintah Percepat Sekolah Tatap Muka Terbatas" selengkapnya https://news.detik.com/berita/d-5710196/3-alasan-pemerintah-percepat-sekolah-tatap-muka-terbatas

Daryanto, Karim Syaiful(2017). Pembelajaran Abad 21. Gava Media. Yogyakarta.

Eko Sutriyanto, https://www.tribunnews.com/pendidikan/2021/09/21/pembelajaran-tatap-muka-terbatas-tekan-risiko-learning-loss-tapi-keselamatan-nomor-satu

Ginanjar Adhi, 2020. https://www.tripven.com/model-pembelajaran-langsung/

Hanafiah dan Suhana. (2012). Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT Refrika Aditama

Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta. Ghalia Indonesia

Johnny, https://news.detik.com/berita/d-5710196/3-alasan-pemerintah-percepat-sekolah-tatap-muka-terbatas

Komalasari, Kokom. 2010. “Pembelajaran Kontekstual Konsep dan Aplikasi”. Bandung: Refika Aditama

Subchan, dkk. 2018. Matematika IX SMP/MTs: buku siswa / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Muhibbin Syah. 2017. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya

Paull Eggen Don Kauchak, 2012. Strategi dan Model Pembelajaran, Jakarta : PT.Indeks

Permendikbud No 37 tahun 2018 tentang standar Isi Kurikulum SMP/MTs

Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu, Konsep, Strategi dan Implementasinya dalam KTSP. Jakarta: Bumi Aksara