Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Model Problem Based Learning melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching di Kelas V SDN 060812 Medan

Authors

  • Farhan Ardian Ritonga Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Medan, Indonesia
  • Dahlia Sirait Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Medan, Indonesia
  • Ayu Melati Ningsih Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Medan, Indonesia
  • Erlinda Erlinda Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Medan, Indonesia
  • Wulan Tanisa Sari Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah Medan, Indonesia

Keywords:

Problem Based Learning, Culturally Responsive Teaching (CRT), Hasil Belajar Matematika, Bangun Ruang Sisi Datar, Autograph

Abstract

Tujuan dari riset ini yakni (1) Mengetahui apakah penerapan model pembelajaran PBL dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan autograph mampu meningkatkan hasil belajar matematis murid. (2) Mengetahui kenaikan hasil belajar matematis murid sesudah diaplikasikan model pembelajaran PBL dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada topik bangun ruang sisi datar berbantuan autograph. Penelitian tindakan kelas ialah jenis riset ini. Siswa kelas V SDN 060812 Medan pada semester genap T.A. 2022/2023 yang berjumlah 26 orang ialah subjek riset ini. Peningkatan Hasil Belajar matematika siswa dengan mengaplikasikan model pembelajaran PBL dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan autograph pada materi bangun ruang sisi datar termasuk objek penelitian. Instrument riset dalam mengumpulkan informasi ialah tes. Sebelum perlakuan direalisasikan, awalnya dibagikan tes kemampuan awal guna mendapatkan hasil belajar matematika murid. Pada uji awal didapatkan 6 orang (23,07%) siswa yang berhasil dalam menjawab tes hasil belajar matematis matematis. Pada tes siklus I, 13 orang (50%) yang berhasil menyelesaikan tes kemampuan pemecahan masalah. Pada tes siklus II, 23 orang (88,46%) yang berhasil menyelesaikan tes kemampuan pemecahan masalah. Dengan demikian, di kelas VI kemampuan siswa untuk memecahkan masalah matematika telah meningkat dan hasil belajar meningkat  ketika mereka menggunakan model pembelajaran PBL dengan pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) berbantuan autograph.

Downloads

Published

25-12-2024

How to Cite

Ritonga, F. A., Sirait, D., Ningsih, A. M., Erlinda, E., & Sari, W. T. (2024). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika dengan Model Problem Based Learning melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching di Kelas V SDN 060812 Medan. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(3), 50136–50147. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/23799

Issue

Vol. 8 No. 3 (2024)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2024 Farhan Ardian Ritonga

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).