Strategi Pembelajaran Daring Pendidikan Kejuruan Ditinjau dari Philosophy TVET

Main Article Content

Nadia Utari
Nizwardi Jalinus
Refdinal Refdinal

Abstract

Pandemi covid 19 telah mengganggu pembelajaran konvensional, dibutuhkan solusi yang dapat meminimalisir terjadinya pertemuan tatap muka. Aktivitas belajar mengajar yang dilakukan secara daring adalah salah satu pilihan untuk merespon permasalahan yang tengah dihadapi  pendidikan kejuruan pada saat sekarang. Berbagai macam media pembelajaran dimanfaatkan untuk mendukung terlaksananya pembelajaran secara daring. Fenomena yang terjadi saat ini perlu untuk dikaji sesuai dengan kaidah pembelajaran, yang ditinjau dari berbagai media pembelajaran yang digunakan pada pendidikan kejuruan kemudian mengaitkannya dengan makna pembelajaran berdasarkan philosophy TVET. Metode yang digunakan memakai pendekatan kualitatif berupa studi literatur dengan cara mengumpulkan  jurnal/karya ilmiah tentang media pembelajaran daring yang diaplikasikan oleh pendidikan kejuruan dalam proses belajar mengajar. Selanjutnya peneliti mengidentifikasi media pembelajaran daring yang dimanfaatkan oleh pendidikan kejuruan dimaknai dari sisi philosophy TVET dan hubungan peserta didik dengan sarana pembelajaran daring dalam aktivitas pembelajaran. Dari hasil kajian yang telah diidentifikasi bahwa media pembelajaran daring tersebut sudah memperantarai aktivitas belajar secara kualitatif.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Utari, N. ., Jalinus, N. ., & Refdinal, R. (2021). Strategi Pembelajaran Daring Pendidikan Kejuruan Ditinjau dari Philosophy TVET . Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 9174–9180. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2440
Section
Articles of Research

References

Ali, M. K., & Sukardi, S. (2021). Pengembangan Model Evaluasi Pembelajaran Daring di Sekolah Menengah Kejuruan. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia), 6(2), 161-166.

Bao, W. (2020). COVID 19 and online teaching in higher education : A case study of Peking University. March, 113–115. https://doi.org/10.1002/hbe2.191.

Brady, A. K., & Pradhan, D. (2020). Learning without Borders: Asynchronous and Distance Learning in the Age of COVID 19 and Beyond. ATS Scholar, 1 (3), 233–242. https://doi.org/10.34197/ats-scholar.2020-0046ps.

Brahma, I. A. (2020). Penggunaan Zoom Sebagai Pembelajaran Berbasis Online Dalam Mata Kuliah Sosiologi dan Antropologi Pada Mahapeserta didik PPKN di STKIP Kusumanegara Jakarta. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 6(2), 97. http://dx.doi.org/10.37905/aksara.6.2.97-102.2020.

DeWitt, D., Alias, N., Siraj, S., Yaakub, M. Y., Ayob, J., & Ishak, R. (2013). The Potential of Youtube for Teaching and Learning in the Performing Arts. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 103(November), 1118–1126. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.1 0.439.

Dwivedi, Y. K., Hughes, D. L., Coombs, C., Constantiou, I., Duan, Y., Edwards, J. S., ... & Upadhyay, N. (2020). Impact of COVID 19 pandemic on information management research and practice: Transforming education, work and life. International Journal of Information Management, 55, 102211.

Foo, S. Y., & Quek, C. L. (2019). Developing student’ critical thinking through asynchronous online discussions?: A literature review. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 7(2), 37–58.

Giatman, M., Peserta didikti, S., & Basri, I. Y. (2020). Online learning quality control in the pandemic Covid 19 era in Indonesia. Journal of Nonformal Education, 6(2), 168-175.

Heryadi, F. Penggunaan Google Forms Sebagai Media Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid 19 Pada Mata Pelajaran Sejarah Di Smk Negeri 2 Ketapang (2021). SWADESI: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sejarah, 2(1), 14-24.

Goldschmidt, K. (2020). The COVID 19 pandemic: Technology use to support the wellbeing of children. Journal of pediatric nursing, 53, 88.

Hofmeister, C., & Pilz, M. (2020). Using e-learning to deliver in-service teacher training in the vocational education sector: Perception and acceptance in poland, Italy and Germany. Education Sciences, 10(7), 182.

Krisphianti, Y.D., Setyaputri, N.Y., Yuliani, I., Puspitarini, D. (2019). Perbedaan antara Penggunaan Focus Group Discussion (FGD) dengan Proses Ground, Understand, Revise, and Use (Guru) Terhadap Efikasi Diri Karier Mahapeserta didik S1 Bimbingan dan Konseling. Jurnal Nusantara Of Research, 6(1), 33-40

Indrayana, B., & Sadikin, A. (2020). Penerapan E-Learning Di Era Revolusi Industri 4.0 Untuk Menekan Penyebaran Covid 19:(The Application of E-Learning in the Era of the Industrial Revolution 4.0 to Suppress the Spread of Covid 19). Indonesian Journal of Sport Science and Coaching, 2(1), 46-55.

Jama Jalius (2010) Dialog Seminar Filsafat Pendidikan: Program Pasca Sarjana Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang.

Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Paujiah, E. (2020). Pembelajaran daring masa pandemik COVID 19 pada calon guru: hambatan, solusi dan proyeksi. LP2M.

Nahari, I. (2021) Efektivitas Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan Tata Busana. e-Journal, Volume 10 Nomor 03.

Purnamasari, I. S., & Widodo, S. A. (2018). Pengaruh Pemberian Tugas Terstruktur Secara Mandiri terhadap Motivasi dan Prestasi Belajar Matematika Peserta didik Kelas XI SMK Piri 2 Yogyakarta. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Matematika Etnomatnesia.

Rojewski. J.W. (2009). A Conceptual Framework for Technical and Vocational Education and Training. In Rupert Maclean,David Wilson, Chris Chinien (Eds.), International handbook of education for the changing world of work, bridging academic and vocational learning (pp. 11-39). Bonn: Springer Science+Business Media.

Sanurdi, S., Syahril, S., Erizon, N., & Nabawi, R. A. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Mata Diklat Bubut Menjadi Video Tutorial Untuk Pembelajaran Hybrid Learning Di Smk Negeri 1 Padang. Kejuruan Mekanika (VoMek), 2(4), 80–87.

Samsir, S., Ambiyar, A., Verawardina, U., Edi, F., & Watrianthos, R. (2021). Analisis Sentimen Pembelajaran Daring Pada Twitter di Masa Pandemi COVID 19 Menggunakan Metode Naïve Bayes. Jurnal Media Informatika Budidarma, 5(1), 157-163.

Sidpra, J., Gaier, C., Reddy, N., Kumar, N., Mirsky, D., & Mankad, K. (2020). Sustaining education in the age of COVID 19: a survey of synchronous web-based platforms. Quantitative Imaging in Medicine and Surgery, 10(7), 1422.

Solikin, I., Hardini, S., Putra, M. S., & Kurniati, K. (2021). PELATIHAN PEMANFAATAN GOOGLE CLASSROOM UNTUK MEDIA PEMBELAJARAN PADA SMK GAJAH MADA 3 PALEMBANG. KOMMAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 37-41.

Sudira (2016).TVET abad XXI filosofi, teori, konsep, dan strategi pembelajaran kejuruanonaL. Yogyakarta. UNY Press.

Suhada, I., Kurniati, T., Pramadi, A., & Listiawati, M. (2020). Pembelajaran daring berbasis Google Classroom mahapeserta didik pendidikan biologi pada masa wabah Covid 19. Digital Library UIN Sunan Gunung Djati, 1-10.

Su’uga, H. S. D., Ismayati, E., Agung, A. I., & Rijanto, T. (2020). Media E-Learning Berbasis Google Classroom Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik SMK. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro, 9.

Utami, S., & Utami, P. (2020). Peningkatan Partisipasi Belajar dan Hasil Belajar Peserta Didik Teknik Audio Video di Masa Pandemi Covid 19 dengan WhatsApp Group. Elinvo (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 5(1), 75-88.

Utari, N., Ahyanuardi, A., & Sukardi, S. (2020). Studi Kajian Mengenali Karakteristik Kurikulum LPTK Pada Program Studi Pendidikan Teknik Elektro Universitas Negeri Padang. JTEV (Jurnal Teknik Elektro dan Kejuruanonal), 6(2), 232-236.

Verawardina, U., & Jama, J. (2018). Philosophy TVET di era derupsi revolusi industri 4.0 di Indonesia. Jurnal Filsafat Indonesia, 1(3), 104-111.

Wicaksani, C. W. (2017). Efektivitas Penggunaan Teknik FGD (Focus Group Discussion) untuk Meningkatkan Keterampilan Sosial pada Peserta didik Kelas XII SMK PGRI 3 Kediri Tahun Pelajaran 2016/2017.

Yulianti, T., & Sulistyawati, A. (2021). Online Focus Group Discussion (OFGD) Model Design in Learning.