Contrastive Study of Preposition Errors Descriptive Tex in Teaching EFL

Authors

  • Siti Ismahani Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Aisyah Rizqa Fitri Siregar Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Anggi Rahmanida Nst Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Azzahra Natasya Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Nisa Fahria Nasution Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Rahma Fitri Yani Lubis Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

Keywords:

Kesalahan Bahasa, Preposisi, EFL

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan penggunaan preposisi dalam teks deskriptif yang ditulis oleh siswa EFL (English as a Foreign Language). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif dan studi kontrastif untuk mengidentifikasi kesalahan, memahami penyebabnya, dan memberikan strategi yang dapat meningkatkan pembelajaran preposisi dalam konteks pengajaran EFL. Data dikumpulkan melalui wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesalahan preposisi paling sering terjadi pada pemilihan preposisi, penghilangan, dan penambahan preposisi yang tidak diperlukan. Penyebab utama kesalahan tersebut adalah kurangnya pemahaman terhadap fungsi dan konteks preposisi dalam bahasa Inggris. Dengan penerapan strategi yang tepat dalam pemilihan preposisi dalam teks deskriptif dalam pengajaran EFL untuk mengurangi kesalahan preposisi, seperti mengidentifikasi kesalahan, memberikan latihan, dan penjelasan melalui pembelajaran konstruktif.

Downloads

Published

01-02-2025

How to Cite

Ismahani, S., Siregar, A. R. F., Nst, A. R., Natasya, A., Nasution, N. F., & Lubis, R. F. Y. (2025). Contrastive Study of Preposition Errors Descriptive Tex in Teaching EFL. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 4857–4862. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/25188

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Siti Ismahani1

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).