Perbedaan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Model Inquiry Learning di Kelas IV SD Negeri 040450 Kabanjahe

Authors

  • Ovi Vinea Br Ginting Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Naeklan Simbolon Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Apiek Gandamana Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Wildansyah Lubis Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Zainuddin M Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan, Indonesia
  • Imelda Free Unita Manurung Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan, Indonesia

Keywords:

Hasil Belajar, Discovery Learning, Inquiry Learning

Abstract

Perbedaan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Model Inquiry Learning di Kelas IV SD. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPAS antara penerapan model pembelajaran Discovery Learning dan Inquiry Learning di kelas IV SD. Populasi penelitian ini yaitu siswa kelas IV-A dan IV-B SDN 040450 Kabanjahe dengan masing-masing kelas berjumlah 20 siswa. Pengumpulan data menggunakan Teknik tes. Teknik analisis data menggunakan uji persyarat analisis uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar IPAS siswa yang diajarkan dengan model Discovery Learning dan model Inquiry Learning yang dapat dilihat dari hasil uji t menunjukkan nilai thitung > ttabel (2,2563 > 2,204).

Downloads

Published

26-03-2025

How to Cite

Ginting, O. V. B., Simbolon, N., Gandamana, A., Lubis, W., M, Z., & Manurung, I. F. U. (2025). Perbedaan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Model Inquiry Learning di Kelas IV SD Negeri 040450 Kabanjahe. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 9067–9075. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/26029

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Ovi Vinea Br Ginting

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).