Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Kelas 4 SD Islam Sultan Agung 02 Semarang sebagai Persiapan Pembelajaran Berdiferensiasi

Authors

  • Ida Nur Aini Pendidikan Profesi Guru, Universitas Islam Sultan Agung , Indonesia
  • Sari Yustiana Pendidikan Profesi Guru, Universitas Islam Sultan Agung , Indonesia
  • Nuhyal Ulia Pendidikan Profesi Guru, Universitas Islam Sultan Agung , Indonesia

Keywords:

Gaya Belajar, Pembelajaran Berdiferensiasi, Sekolah Dasar

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kecenderungan gaya belajar sebagai persiapan pembelajaran berdiferensiasi pada peserta didik di kelas 4A SD Islam Sultan Agung 02 Semarang. Penelitian ini dilakukan oleh mahasiswa PPL 2 program pendidikan profesi guru program studi pendidikan guru sekolah dasar. Subjek penelitian ini yaitu kelas 4A yang berjumlah 21 peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif dengan memberikan asesmen awal berupa asesmen diagnostik non kognitif gaya belajar peserta didik yang dikembangkan sendiri dari rumusan Bobby De Potter tentang gaya belajar yang memiliki 3 jenis kecenderungan gaya belajar yaitu visual, auditori, dan kinestetik. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar peserta didik kelas 4A SD Islam Sultan Agung 02 Semarang memiliki gaya belajar yang   beragam dan mengombinasi ketiga gaya belajar. Sehingga tidak ada peserta didik yang hanya menggunakan satu gaya belajar saja. Pembelajaran berdiferensiasi digunakan untuk memenuhi dan memfasilitasi kebutuhan belajar setiap peserta didik termasuk gaya belajar dalam pembelajaran di kelas.

Downloads

Published

29-03-2025

How to Cite

Aini, I. N., Yustiana, S., & Ulia, N. (2025). Analisis Gaya Belajar Peserta Didik Kelas 4 SD Islam Sultan Agung 02 Semarang sebagai Persiapan Pembelajaran Berdiferensiasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(1), 9193–9201. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/26048

Issue

Vol. 9 No. 1 (2025)

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Ida Nur Aini

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).