Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Problem Based Learning terhadap Kemampuan Belajar Peserta Didik Kelas 5 Mata Pelajaran IPAS

Authors

  • Nur Laila Fithriyah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Islam Sultan Agung Semarang , Indonesia
  • Nuhyal Ulia Universitas Islam Sultan Agung Semarang, Indonesia

Keywords:

Problem Based Learning (PBL), Pembelajaran Berdiferensiasi, Gaya Belajar

Abstract

Peserta didik merupakan individu dengan karakteristik yang beragam, sehingga menuntut adanya pendekatan pembelajaran yang adaptif. Di kelas V SDN Muktiharjo Lor, ditemukan perbedaan signifikan dalam gaya belajar peserta didik, yang mendorong perlunya penerapan pembelajaran berdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi dampak pembelajaran berdiferensiasi terhadap kemampuan belajar peserta didik serta mengevaluasi implementasinya pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS). Menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini melibatkan peserta didik dan pendidik kelas V sebagai sumber data. Modul ajar IPAS dimodifikasi berdasarkan prinsip pembelajaran berdiferensiasi sesuai variasi gaya belajar. Hasil observasi menunjukkan adanya peningkatan keaktifan dan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran, yang berdampak positif terhadap pencapaian tujuan belajar. Dengan demikian, model Problem Based Learning (PBL) berbasis pembelajaran berdiferensiasi layak diterapkan di kelas V SDN Muktiharjo Lor.

Downloads

Published

12-05-2025

How to Cite

Fithriyah, N. L., & Ulia, N. (2025). Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Berbasis Problem Based Learning terhadap Kemampuan Belajar Peserta Didik Kelas 5 Mata Pelajaran IPAS. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 12088–12095. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/26663

Issue

Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Nur Laila Fithriyah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).