Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Media Literacy Cloud terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar

Authors

  • Rina Rohimah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Hafiziani Eka Putri Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia
  • Nadia Tiara Antik Sari Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia

Keywords:

Pendekatan CTL, Literacy Cloud, Kemampuan Membaca Pemahaman

Abstract

Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui dan menganalisis pengaruh pendekatan CTL berbantuan Literacy Cloud terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Jenis penelitian yang digunakan kuasi eksperimen dengan menggunakan bentuk Nonequivalent Control Grup Desaint. Penelitian ini dilakukan pada 50 siswa di salah satu SD di Kabupaten Purwakarta. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis deskriptif dan inferensial berupa uji normalitas, uji homogenitas, dan uji t’. Uji tersebut untuk bisa melanjutkan ke uji regresi linear sederhana dan menentukan koefisien determinasi. Berdasarkan hasil analisis data, terdapat pengaruh pendekatan CTL berbantuan media Literacy Cloud terhadap peningkatan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar. Peningkatan tersebut sebesar 47.3%. Dengan demikian, pendekatan CTL berbantuan media Literacy Cloud dapat dijadikan sebagai alternatif yang membantu meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa sekolah dasar.

Downloads

Published

23-05-2025

How to Cite

Rohimah, R., Putri, H. E., & Sari, N. T. A. (2025). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Berbantuan Media Literacy Cloud terhadap Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 13226–13230. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/26987

Issue

Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Rina Rohimah

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).