Hubungan Self Regulation Learning Dengan Number Sense pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Bukittinggi

Main Article Content

Nadyatna Indah Lestari
Duryati Duryati

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk melihat hubungan self regulationlearning dengan number sense pada siswa  Sekolah Dasar  di Kota Bukittinggi. Desain penelitian yang digunakan adalah  kuantitatif . Subjek dalam  penelitian  ini berjumlah 109 orang yang tersebar dienam  sekolah dasar di Kota Bukittinggi. Pengambilan sampel menggunakan teknik cluster purpossive sampling. Berdasarkan hasil dengan perhitungan uji korelasi diperoleh nilai  signifikansi p =0,753 > 0,05. Hasil tersebut menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan terdapat hubungan self regulation learning dengan number sense pada siswa  Sekolah Dasar  di Kota Bukittinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Lestari, N. I. ., & Duryati, D. (2022). Hubungan Self Regulation Learning Dengan Number Sense pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Bukittinggi . Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 10831–10837. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2713
Section
Articles of Research

References

Anas, P. S., & Alsa, A. Strategi Self-Regulated Learning dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika pada Siswa SMP. Gadjah Mada Journal of Professional Psychology (GamaJPP), 2(3), 142-155. ISSN: 2407-7798.

Anggraini, R., Hartoyo, A. & Hamdani. (2015). Kemampuan Number Sense Siswa SMP Negeri 5 Pontianak dalam Menyelesaikan Soal pada Materi Pecahan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4.

Cheng, E. C. (2011). The role of self regulated learning in enhancing learning performance. The International Journal of Research and Review, 6(1), 1- 16.

Gewati, M. (2018), Maret). Kemampuan Matematika Siswa di Indonesia Memprihatikan, Solusinya?. Retrieved 06 desember, 2018, from https://lifestyle.kompas.com/read/2018/03/21/09211381/kemampuan-matematika-siswa-indonesia-memprihatikan-solusinya?page=all

Hadi, Sutarto. (2015). Number Sense: Berpikir Fleksibel dan Intuisi tentang Bilangan. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 1-72. ISSN: 2442-3041.

Hastuti, W. H., & Yoenanto, N. H. (2019). Pengaruh self regulated learning, kecemasan matematika, Dukungan social guru matematika, dan dukungan social teman Sebaya terhadap prestasi belajar matematika siswa SMP Negeri “X” Surabaya. Jurnal Psikologi Integratif, 6(2), 116-130.

Ivrendi, A. (2011). Influence of self-regulation on the development of children’s number sense. Early Childhood Education Journal, 39(4), 239. doi: 10.1007/s10643-011-0462-0

Maghfirah, M & Mahmudi, A. (2018). Number sense : the result of mathematical experience. Conf Journal of Physics:. Series 1097 012141. doi: 10.1088/1742-6596/1097/1/012141.

McIntosh, A., Reys, B, Reys, R., Bana, J., & Ferrell, B. (1997). Number Sense in School Mathematics (Student Performance in Four Countries). Perth: MASTEC, Edith Cowan University.

Mohamed, Mohini & Johnny, Jacinta. (2010). Investigating Number Sense Among Students. Procedia Social and Behavioral Sciences: vol 8. Hal. 317-324.doi: 10.1016/j.sbspro.2010.12.044

Purnomo, Y. W., Kowiyah, Alyani, F., & Assiti, S. S.(2014). Assessing Number Sense Performance of Indonesian Elementary School Students. International Education Studies, 7. Doi: 10.5539/ies.v7n8p74.

Schunk, D. H. (2012). Learning theories an educational perspective sixth edition. Pearson.

Sugiyono. (2013). Metode penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Tonra, Wilda Syam. (2016). Pembelajaran Number Sense untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Materi Pecahan. Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 5(2), 109-116. ISSN: 2541-2906.

Winarsunu, Tulus. (2009). Statistik dalam Penelitian Psikologi dan Pendidikan. Malang: UMM.

Yang, D. C. (2003). Teaching and learning number sense–an intervention study of fifth grade students in Taiwan. International Journal of Science and Mathematics Education, 1(1), 115-134. doi: 10.1023/A:1026164808929