Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika dengan Pendekatan CRT di Kelas V SDN 064034 Medan

Authors

  • Selvy Noer Haiyu Pendidikan Profesi Guru, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia
  • Elia Putri Pendidikan Fisika, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia
  • Muhammad Ridwan SD Negeri 064034 Medan, Indonesia
  • Hasanah Hasanah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Muslim Nusantara Al-Washliyah, Indonesia

Keywords:

Culturally Responsive Teaching, Kemampuan Numerasi, Soal Cerita Matematika

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan numerasi siswa kelas V dalam menyelesaikan soal cerita matematika melalui pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT). Metode yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri atas dua siklus, dengan satu kali pertemuan pada setiap siklus. Penelitian ini dilaksanakan di SDN 064034 Medan pada semester ganjil tahun ajaran 2024/2025. Subjek penelitian adalah siswa kelas V-B yang berjumlah 24 orang. Pada tahap pra-siklus, persentase ketuntasan belajar siswa mencapai 41,7%. Setelah tindakan pada siklus I, persentase ketuntasan meningkat menjadi 70,83%, dan kembali meningkat pada siklus II menjadi 83,33%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) memberikan dampak yang positif dan efektif terhadap peningkatan kemampuan numerasi siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika.

Downloads

Published

29-05-2025

How to Cite

Haiyu, S. N., Putri, E., Ridwan, M., & Hasanah, H. (2025). Peningkatan Kemampuan Numerasi Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika dengan Pendekatan CRT di Kelas V SDN 064034 Medan . Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 14161–14168. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/27487

Issue

Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Selvy Noer Haiyu

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).