Tinjauan Sistematis terhadap Strategi Pembelajaran Matematika yang Efektif di Sekolah Dasar: Perspektif Teori Konstruktivisme

Authors

  • Riswan Saleh Pendidikan Dasar, Universitas Islam Negeri Syekh Ali Hasan Ahmad Addary Padangsidimpuan, Indonesia

Keywords:

Konstruktivisme, Pembelajaran Matematika, Problem-Based Learning, Pendidikan Dasar, Realistic Mathematics Education, Sekolah Dasar

Abstract

Rendahnya Pembelajaran matematika di sekolah dasar menghadapi tantangan dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa secara bermakna. Dalam konteks Kurikulum Merdeka yang menekankan pendekatan aktif dan kontekstual, penerapan strategi pembelajaran berbasis konstruktivisme menjadi sangat relevan. Artikel ini bertujuan untuk mengkaji secara sistematis efektivitas strategi pembelajaran matematika berbasis konstruktivisme melalui metode Systematic Literature Review (SLR). Data dikumpulkan dari 35 artikel ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2014–2024 melalui basis data terpilih seperti Google Scholar, GARUDA, dan DOAJ. Proses analisis dilakukan secara tematik berdasarkan prinsip-prinsip konstruktivisme dari Piaget dan Vygotsky. Hasil kajian menunjukkan bahwa strategi seperti Problem-Based Learning (PBL), Discovery Learning (DL), dan Realistic Mathematics Education (RME) secara konsisten mampu meningkatkan pemahaman konsep matematika, berpikir kritis, dan keterlibatan aktif siswa SD. Kombinasi antara strategi-strategi tersebut menghasilkan dampak yang lebih optimal dibandingkan penggunaan tunggal. Studi ini menyoroti pentingnya pelatihan guru, penyediaan media pendukung, dan pengembangan kurikulum yang mendukung pembelajaran berbasis konstruktivisme. Kesimpulannya, strategi pembelajaran berbasis konstruktivisme memberikan kontribusi signifikan terhadap peningkatan kualitas pembelajaran matematika di tingkat sekolah dasar dan perlu dikaji lebih lanjut dalam konteks digital dan inklusif.

Downloads

Published

26-06-2025

How to Cite

Saleh, R. (2025). Tinjauan Sistematis terhadap Strategi Pembelajaran Matematika yang Efektif di Sekolah Dasar: Perspektif Teori Konstruktivisme. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 19092–19100. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/29204

Issue

Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Riswan Saleh

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).