Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) dengan Media Animasi terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa di SMAN I Kota Bengkulu

Authors

  • Nasral Nasral Pendidikan Bilogi, Universitas Muhammadiyah Bengkulu , Indonesia
  • Rio Meliandika Pendidikan Bilogi, Universitas Muhammadiyah Bengkulu , Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.2963

Keywords:

(PBL) Problem Based Learning, Media Animasi, Berpikir Kritis, Hasil Belajar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Model Pembelajaran (PBL) Problem Based Learning Dengan Media Animasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa SMA Negeri 1 Kota Bengkulu. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen. Dengan menggunakan rancangan penelitian Randomized Pretest-Posttest Only Control Design. Sampel penelitian ini yaitu 67 siswa yang terbagi menjadi 2 kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Adapun teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar pada materi pencemaran lingkungan antara model pembelajaran (PBL) Problem Based Learning dengan media animasi dan Pembelajaran Konvensional. Kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol, nilai rata-rata kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen adalah 77,62 sedangkan pada kelas kontrol adalah 73,56. Setelah itu dilakukan uji-t diperoleh nilai p-value statistik 0,042 lebih kecil dari 0,05. Jadi H1 diterima dan H0 ditolak sehingga penggunaan model pembelajaran (PBL) Problem Based Learning dengan media animasi pada kelas eksperimen secara signifikan berpengaruh terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dari pada pembelajaran konvensional. Hasil belajar siswa kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol, nilai rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen adalah 80,8 sedangkan pada kelas kontrol adalah 71,8. Setelah itu dilakukan uji-t diperoleh nilai p-value statistik 0,000 lebih kecil dari 0,05. Jadi H1 diterima dan H0 ditolak sehingga penggunaan model pembelajaran (PBL) Problem Based Learning dengan media animasi pada kelas eksperimen secara signifikan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa dari pada pembelajaran konvensional.

 

References

Ahmad. F, Abdul. H, Melvina. 2017. Pengaruh model pembelajaran Problem BasedLearning terhadap kemampuan berpikir kritis dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada konsep suhu dan kalor. Jurnal Vol 02 No.3. UNSYIAH.

Andini. N. K. A. S., jampel. I. N., Sudarma. K.I. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran PBL TErhadap HAsil Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Gugus 2 Kecamatan Rendang. Jurnal PGSD Vol.4 No.1. Universitas Pendidikan Ganesha. nimasi pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Jurnal IPA dan Pembeajaran IPA, Vol, 02 No. 01. UNSYIAH.

Dianawati. N. L. Pt., Nanci. R. Pt., Pudjawan. Kt. 2017. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap keterampilan berpikir kritis IPA siswa kelas V SD No. 1 Ungasan Kecamatan Kuta Selatan Tahun Pelajaran 2016/2017. E-Journal PGSD. Universitas Pendidikan Ganesha.

Dimyati, Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta.

Fisher, Alec. Berpikir Kritis Sebuah Pengantar. Erlangga. 2009.

G. 2017. Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning berbantuan media audio visual animasi terhadap hasil belajar IPA. Jurnal PGSD. Universitas Pendidikan Ganesha.

Haris. M.,Sutrio, Taufik. M. 2018. Pengaruh model pembelajaran berbasis masalah berbantuan media animasi terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasilbelajar fisika siswa SMAN 5 Mataram Tahun Ajaran 2016/2017. Jurnal Universitas Mataram. 2014. Pengaruh Video-Animasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI SMAN Pontianak Pada Materi Kesetimbangan Kimia. Jurnal FKIP UNTAN.

Irwandi. 2010. Strategi Pembelajaran Biologi Berbasis Kontekstual. UMB Press. Bengkulu.

Juwita. D, Semara. P. Nyoman.

Kinaseh. 2015. Pengaruh model Problem Based Learning dengan media animasi Flash terhadap hasil belajar dan aktivitas siswa. Skripsi Universitas Negeri Semarang.

Marga. S., Siti. Z., dan Semara Putra. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran PBL Berbantuan Media Visual Animasi Terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SD Gugus II Tampak siring Gianyar. Institut Agama Islam Negeri Raden Intan Lampung.

Mira . M. S. 2017. Penggunaan Animasi Multimedia Dalam Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Self Esteem Kela X Pada Mata Pelajaran Biologi SMAN 13 Bandar Lampung.

Nurhayati. S., Ifriany. A., Lestari.

Nurqomariah, Gunawan, Sutrio. 2015. Pengaruh Model Problem Based Learning Dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil Belajar IPA Fisika Siswa Kelas VII SMP Negeri

Riky. N. C., Wasitohadi, Theresia. S. R. 2018. Upaya meningkatkan hasil belajar IPS melalui model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media audio visual pada siswa kelas 4 SD. Jurnal Basicedu Vol.2. Universitas Kristen Satya Wacana.

Rusman. 2013. Model-model Pembelajaran. Rajawali Pers. Jakarta.

Siska. R, Agus. P. U.,Arief. N. A. 2017. Pengaruh media animasi dengan model PBL terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Jurnal Universitas Muhammadiyah Jember.

Sri. W.,Amna. E., Hayatuz. Z. 2018. Pengaruh penggunaan media

Trianto. 2014. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif, dan Kontekstual.. Kencana. Jakarta.

Downloads

Published

31-01-2022

How to Cite

Nasral, N., & Meliandika, R. . (2022). Pengaruh Model PBL (Problem Based Learning) dengan Media Animasi terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Biologi Siswa di SMAN I Kota Bengkulu. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 672–683. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.2963

Issue

Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Nasral Nasral, Rio Meliandika

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).