Media Drag and Drop dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Membandingkan Bilangan Peserta Didik KeIas II

Authors

  • Syfa Sahbani Pendidikan Guru SekoIah Dasar, Universitas Pendidikan lndonesia , Indonesia
  • Isrok’atun Isrok’atun Pendidikan Guru SekoIah Dasar, Universitas Pendidikan lndonesia , Indonesia
  • Maulana Maulana Pendidikan Guru SekoIah Dasar, Universitas Pendidikan lndonesia , Indonesia

Keywords:

Media Drag and Drop, Membandingkan Bilangan, Pemahaman Konsep, Pembelajaran Matematika, Peserta Didik Kelas II

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur sejauh mana efektivitas media Drag and Drop dalam meningkatkan pemahaman konsep membandingkan bilangan pada peserta didik kelas II sekolah dasar. Latar belakang penelitian berangkat dari permasalahan yang dihadapi peserta didik dalam memahami konsep perbandingan bilangan, khususnya penggunaan simbol matematika seperti >, <, dan =. Metode yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan rancangan quasi eksperimen menggunakan desain non-equivalent pretest-posttest control group. Subjek penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang belajar dengan media Drag and Drop dan kelas kontrol yang menggunakan media konkret. Hasil analisis menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan pemahaman konsep secara signifikan dengan kategori N-Gain tinggi. Selain itu, peserta didik memberikan tanggapan positif terhadap media Drag and Drop, yang terlihat dari tingginya antusiasme selama proses pembelajaran. Walaupun terdapat beberapa kendala teknis, media ini terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep sekaligus memotivasi peserta didik dalam pembelajaran matematika.

Downloads

Published

19-08-2025

How to Cite

Sahbani, S., Isrok’atun, I., & Maulana, M. (2025). Media Drag and Drop dalam Meningkatkan Pemahaman Konsep Membandingkan Bilangan Peserta Didik KeIas II. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 27433–27440. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/31270

Issue

Vol. 9 No. 2 (2025): Agustus

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2025 Syfa Sahbani

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).