Pengaruh Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Transformasi

Authors

  • Remia Warni Program Pasca Sarjana, Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia
  • Venny Herawati Simangunsong Program Pasca Sarjana, Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia
  • Tiofanny Tiofanny Program Pasca Sarjana, Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan , Indonesia
  • Darma Indra Gultom Program Pasca Sarjana, Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan , Indonesia
  • Cici Limbong Program Pasca Sarjana, Magister Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia
  • Efron Manik Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia
  • Adi Suarman Situmorang Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.3178

Keywords:

Geometri, Hasil belajar, PMRI

Abstract

Pendekatan RME di Indonesia yang dikenal dengan pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) adalah matematika sekolah yang dilaksanakan dengan menempatkan realitas dan pengalaman siswa sebagai titik awal pembelajaran Matematika atau pengetahuan matematika formal sehingga siswa mempunyai kesempatan untuk menemukan kembali konsep-konsep matematika atau pengetahuan matematika formal, selanjutnya siswa diberikan kesempatan mengaplikasikan konsep-konsep matematika untuk memecahkan masalah sehari-hari. Hasil belajar pada hakekatnya adalah perubahan tingkah laku seseorang yang mencakup kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotor setelah mengikuti suatu proses belajar mengajar tertentu. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMA yang terdiri dari 220 orang.Teknik sampling yaitu simple random sampling dengan taraf signifikansi 5%sehingga jumlah sampel adalah 142 orang. Berdasarkan hasil perhitungan uji keberartian koefisien korelasi di peroleh thitung < ttabel atau 1,29< 1,74 yang artinya tidak ada pengaruh yang kuat antara pendekatan PMRI terhadap hasil belajar  siswa.

References

Apriyanto, A. dkk. (2019). Efektivitas Model Pembelajaran SnowballThrowing dan Talking Stick Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidik. Indonesia). 5(2) : 14–19.

Damanik, A. S. and Herman. (2021). Improving Students’ Reading Comprehension Through Question Answer Relationship Strategy (QARS). Inovish Journal, Vol. 6, No. 1, PP. 84-101. DOI: https://doi.org/10.35314/inovish.v6i1.1949

Ganovia, P., Sherly, S., & Herman, H. (2022). Efektivitas Hybrid Learning dalam Proses Pembelajaran untuk Siswa Kelas XI SMA Kalam Kudus Pematangsiantar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 1478–1481

Kayatun, S. (2014). Penggunaan Metode Kerja Kelompok untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Volume 3, Nomer 4.

Pangaribuan, F., Sinaga, J. A. B., and Herman. (2021). Desain Lembar Aktivitas Siswa (LAS) Untuk Meningkatkan Kemampuan Siswa Memahami Konsep Pembagian Pecahan di SD Negeri 095173 Sihemun. Jubaedah : Jurnal Pengabdian Dan Edukasi Sekolah (Indonesian Journal of Community Services and School Education), 1(1), 69-76. https://doi.org/10.46306/jub.v1i1.15

Sembiring, R. B. dan Mukhtar. (2013). Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Teknologi Pendidikan, Vol. 6, No. 2. DOI: https://doi.org/10.24114/jtp.v6i2.4996

Sudjana, N. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito

Sunarsih. (2019). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika tentang Pengurangan dengan Model Pembelajaran Kontekstual Siswa Kelas 1 Semester II Sekolah Dasar. JPI (Jurnal Pendidik. Indonesia). 5(3): 145–152.

Tsani, D. F., Saminanto, dan Saputra, W. R. (2021). Pengembagan Media Pembelajaran Board Game Go-Metra untuk Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Materi Transformasi Geometri. Circle: Jurnal Pendidikan Matematika, Vol. 01, No. 01, PP. 15-30.

Wijaya, A. (2012). Pendidikan Matematika Realistik Suatu Alternatif Pendekatan Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Zulkardi & Putri, R. I. I. (2010). Pengembangan Blog Support untuk Membantu Siswa dan Guru Matematika Indonesia Belajar Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI). Jurnal Inovasi Perekayasa Pendidikan (JIPP), 1-24.

Downloads

Published

23-02-2022

How to Cite

Warni, R. ., Simangunsong, V. H. ., Tiofanny, T., Gultom, D. I. ., Limbong, C. ., Manik, E. ., & Situmorang, A. S. . (2022). Pengaruh Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (PMRI) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Transformasi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 1660–1667. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i1.3178

Issue

Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Remia Warni, Venny Herawati Simangunsong, Tiofanny Tiofanny, Darma Indra Gultom, Cici Limbong, Efron Manik, Adi Suarman Situmorang

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).