Pembelajaran Berbasis Telegram Group dan Microsoft Team di Kelas Bahasa Inggris (Penilaian berbasis Persepsi Siswa)

Authors

  • Marudut Bernadtua Simanjuntak Linguistik Terapan, Program Pascasarjana, Universitas Neger Jakarta (UNJ), Indonesia
  • Ninuk Lustyantie Linguistik Terapan, Program Pascasarjana, Universitas Neger Jakarta (UNJ), Indonesia
  • Ifan Iskandar Linguistik Terapan, Program Pascasarjana, Universitas Neger Jakarta (UNJ), Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4199

Keywords:

Telegram Group, Microsoft Teams, Persepsi Siswa, Pembelajaran Daring

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui persepsi siswa (SMP) Sekolah Menengah Pertama tentang penggunaan atau perolehan informasi pada aplikasi Telegram dan Microsoft office dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang diambil di SMP Saint Peter Kelapa Gading -Jakarta. Penelitian ini menitikberatkan pada penguasaan multimedia dalam pembelajaran Bahasa Inggris yang diklasifikasikan berdasarkan penilaian persepsi siswa. Nilai persepsi diperoleh dari angket persepsi siswa tentang penggunaan kedua aplikasi pembelajaran pada penilaian berbasis skala Likert. Perangkat evaluasi dapat disederhanakan dalam menilai baik (Direkomendasikan) atau buruknya (Tidak direkomendasikan) persepsi siswa terhadap evaluasi objek persepsi. Nilai objek dianalisis secara deskriptif menggunakan desk dari nilai 1-100 yang telah dinilai secara objektif dari segi penilaian dalam pengisian angket. Penilaian yang berfokus pada penguasaan proses pembelajaran Bahasa Inggris secara online ini membuktikan bahwa siswa setuju bahwa pengenalan berbasis daring dengan dua aplikasi ini efektif untuk direkomendasikan kelanjutan penggunaannya. Penilaian persepsi (rata-rata) adalah sembilan puluh (93) sebagaimana diuji melalui penilaian persepsi produk enam poin (Kenyamanan penggunaan, Kesesuain konten dengan perkembangan pembelajaran, Efisiensi dalam penggunaan aplikasi terhadap materi pembelajaran, Kesesuain Bahasa, Komprehensif dan koherensif bahan ajar, dan Kesenangan siswa dalam penggunaan kedua aplikasi.

References

Andriansyah, R. (2015). Tinjauan Hukum Penggunaan Akses Internet melalui Provider Telekomunikasi Seluler.

Arikunto, S. (2021). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 3. Bumi Aksara.

Hizer, S. E., Schultz, P. W., & Bray, R. (2017). Supplemental instruction online: as effective as the traditional face-to-face model?. Journal of Science Education and Technology, 26(1), 100-115.

Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology.

Maryani, I., & Fatmawati, L. (2018). Pendekatan scientific dalam pembelajaran di sekolah dasar: teori dan praktik. Deepublish.

Khodarahmi, Z., & Heidari-Shahreza, M. A. (2018). Effect of MALL on the acquisition of word stress patterns of English by Iranian EFL learners: the case of Telegram. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 5(1), 40-55.

Middelweerd, A., van der Laan, D. M., van Stralen, M. M., Mollee, J. S., Stuij, M., te Velde, S. J., & Brug, J. (2015). What features do Dutch university students prefer in a smartphone application for promotion of physical activity? A qualitative approach. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 12(1), 1-11.

Parker, L., & Prabawa-Sear, K. (2019). Environmental Education in Indonesia: Creating Responsible Citizens in the Global South?. Routledge.

Shu, Z., Wan, J., Lin, J., Wang, S., Li, D., Rho, S., & Yang, C. (2016). Traffic engineering in software-defined networking: Measurement and management. IEEE access, 4, 3246-3256.

Downloads

Published

12-06-2022

How to Cite

Simanjuntak, M. B. ., Lustyantie, N. ., & Iskandar, I. . (2022). Pembelajaran Berbasis Telegram Group dan Microsoft Team di Kelas Bahasa Inggris (Penilaian berbasis Persepsi Siswa). Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 11114–11119. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4199

Issue

Vol. 6 No. 2 (2022): Agustus 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Marudut Bernadtua Simanjuntak, Ninuk Lustyantie, Ifan Iskandar

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).