Teknik – Teknik Bimbingan dan Konseling dalam Mengurangi Prokrastinasi Akademik Siswa

Main Article Content

Endah Puspita Sari
Sri Hartati
Agungbudiprabowo Agungbudiprabowo
Rini Siswanti

Abstract

Prokrastinasi akademik perlu diatasi karena tidak hanya berdampak pada prestasi akademik siswa yang menjadi prokrastinator tetapi juga dapat menjadi budaya yang ditiru oleh teman sebayanya. Penelitian ini bertujuan untuk melakukan kajian-kajian literatur terkait teknik-teknik bimbingan konseling yang dapat mengurangi prokrastinasik akademik pada siswa dengan menggunakan pengamatan literatur nasional dan internasional. Metode penelitian ini adalah kualitatif dengan menggunakan library research pada basis data google scholar untuk menelusuri artikel-artikel berkualitas yang memuat kata kunci “teknik bimbingan konseling” dan “prokrastinasi akademik” yang dipublikasikan pada tahun 2012 – 2022. Artikel yang dikumpulkan kemudian di analisis menggunakan content analysis. Hasil penelitian dari 189 artikel diperoleh 10 artikel yang sesuai kriteria inklusi. Adapun teknik-teknik bimbingan konseling yang diperoleh dalam analisis ini yang dapat mengurangi prokrastinasi akademik siswa sekolah adalah teknik self-management, teknik self-instruction, teknik cognitive behavior modification, teknik cognitive restructuring, teknik self-regulated learning, teknik SFBC (solution focused bried counseling), teknik behaviour contract, teknik penguatan positif, dan layanan pemodelan sebaya. Terdapat tiga artikel yang menemukan bahwa self-instruction dapat mengurangi prokrastinasi akademik siswa selain itu terdapat satu penelitian yang melakukan studi komparasi, dan mengklaim bahwa teknik self-instruction lebih efektif mengurangi prokrastinasi akademik pada siswa.   

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Sari, E. P. ., Hartati, S. ., Agungbudiprabowo, A., & Siswanti, R. . (2022). Teknik – Teknik Bimbingan dan Konseling dalam Mengurangi Prokrastinasi Akademik Siswa. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 11896–11905. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4335
Section
Articles of Research

References

Abdillah, F., & Fitriana, S. (2021). Penerapan konseling cognitive behaviour dengan teknik self-management untuk mengatasi prokrastinasi akademik pada Mahasiswa. Sultan Agung Fundamental Research Journal, 2(1), 11–24.

Asri, D. N., & Kadafi, A. (2020). Effects of self-instruction and time management techniques in group counseling to reduce academic procrastination. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 5(3), 112–121.

Asri, D., Setyosari, P., Hitipeuw, I., & Chusniyah, T. (2017). The academic procrastination in junior high school students’ mathematics learning: a qualitative study. International Education Studies, 10, 70. https://doi.org/10.5539/ies.v10n9p70

Bojuwoye, O. (2019). Causes of academic procrastination among high school pupils with learning disabilities in Ilorin, Kwara State, Nigeria. International Journal of Technology and Inclusive Education (IJTIE), 8(1), 1404–1409.

Bryant, L. E., & Budd, K. S. (1982). Self?instructional training to increase independent work performance in preschoolers. Journal of Applied Behavior Analysis, 15(2), 259–271.

Ç?kr?kç?, Ö., & Erzen, E. (2020). Academic procrastination, school attachment, and life satisfaction: a mediation model. Journal of Rational-Emotive & Cognitive-Behavior Therapy, 38(2), 225–242. https://doi.org/10.1007/s10942-020-00336-5

Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Singapore: Sage publications.

Evi, T. (2020). Manfaat bimbingan dan konseling bagi siswa. Jurnal Pendidikan Dan Konseling: Research & Learning in Primary Education, 2(1), 72–75.

Febriani, R. O., Ramli, M., & Hidayah, N. (2020). Cognitive behavior modification untuk menurunkan prokrastinasi akademik siswa sekolah menengah atas. Jurnal Kajian Bimbingan Dan Konseling, 5(3), 132–141.

Felix, C. A., Walker, A. H., Lange, B. J., Williams, T. M., Winick, N. J., Cheung, N.-K. V, … Rebbeck, T. R. (1998). Association of CYP3A4 genotype with treatment-related leukemia. Proceedings of the National Academy of Sciences, 95(22), 13176–13181.

Ferrari, J., & Díaz-Morales, J. (2007). Procrastination: Different time orientations reflect different motives. Journal of Research in Personality, 41, 707–714. https://doi.org/10.1016/j.jrp.2006.06.006

Fink, A. (2010). Conducting Research Literature Reviews: From the Internet to Paper. Singapore: SAGE Publications.

Ghufron, A. (2017). Pengembangan pembelajaran berbasis nilai-nilai budaya yogyakarta di Sekolah Dasar. Cakrawala Pendidikan, (2), 81677.

Motie, H., Heidari, M., & Sadeghi, M. A. (2012). Predicting academic procrastination during self-regulated learning in iranian first grade high school students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 69, 2299–2308. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.02.023

Nufi, E. P., Setiyowati, A. J., & Rahman, D. H. (2021). Panduan self-instruction dengan pendekatan structured learning approach untuk menurunkan prokrastinasi akademik siswa SMP. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 6(2), 228–234.

Patrzek, J., Sattler, S., van Veen, F., Grunschel, C., & Fries, S. (2015). Investigating the effect of academic procrastination on the frequency and variety of academic misconduct: a panel study. Studies in Higher Education, 40(6), 1014–1029. https://doi.org/10.1080/03075079.2013.854765

Saputra, R., Purwanto, E., & Awalya, A. (2017). Konseling kelompok teknik self-instruction dan cognitive restructuring untuk mengurangi prokrastinasi akademik. Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 84–89.

Scent, C. L., & Boes, S. R. (2014). Acceptance and commitment training: a brief intervention to reduce procrastination among college students. Journal of College Student Psychotherapy, 28(2), 144–156. https://doi.org/10.1080/87568225.2014.883887

Sholikhah, L. D., Sugiharto, D. Y. P., & Tadjri, I. (2017). Model konseling kelompok dengan teknik penguatan positif untuk mereduksi prokrastinasi akademik siswa. Jurnal Bimbingan Konseling, 6(1), 62–72.

Simpson, W. K., & Pychyl, T. A. (2009). In search of the arousal procrastinator: Investigating the relation between procrastination, arousal-based personality traits and beliefs about procrastination motivations. Personality and Individual Differences, 47(8), 906–911. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.paid.2009.07.013

Stead, R., Shanahan, M. J., & Neufeld, R. W. J. (2010). “I’ll go to therapy, eventually”: Procrastination, stress and mental health. Personality and Individual Differences, 49(3), 175–180. https://doi.org/10.1016/j.paid.2010.03.028

Swara, H. Y., & Yulianti, P. D. (2020). Layanan bimbingan kelompok dengan teknik self-management terhadap prokrastinasi akademik. Indonesian Journal of Educational Research and Review, 3(1), 77–85.

Tezer, M., Ulgener, P., Minalay, H., Ture, A., Tugutlu, U., & Harper, M. G. (2020). Examining the relationship between academic procrastination behaviours and problematic Internet usage of high school students during the COVID-19 pandemic period. Global Journal of Guidance and Counseling in Schools: Current Perspectives, 10(3), 142–156. https://doi.org/10.18844/gjgc.v10i3.5549

Umrati, & Wijaya, H. (2020). Analisis data kualitatif teori konsep dalam penelitian pendidikan.

Uzun Ozer, B., & Ferrari, J. (2011). Gender orientation and academic procrastination: exploring turkish high school students. Individual Differences Research, 9, 33–40.

Völlm, B. A., Taylor, A. N. W., Richardson, P., Corcoran, R., Stirling, J., McKie, S., … Elliott, R. (2006). Neuronal correlates of theory of mind and empathy: a functional magnetic resonance imaging study in a nonverbal task. Neuroimage, 29(1), 90–98.

Zacks, S., & Hen, M. (2018). Academic interventions for academic procrastination: A review of the literature. Journal of Prevention & Intervention in the Community, 46(2), 117–130. https://doi.org/10.1080/10852352.2016.1198154

Most read articles by the same author(s)