Melalui Model Teaching at Right Level ( TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2 /4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan N

Authors

  • Susan Dewi Cahyono MAN 2 Kota Payakumbuh, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4431

Keywords:

Teaching at Right Level (TaRL) Model, Assignment Method, Motivation and Learning Outcomes

Abstract

This study aims to see and analyze the increase in motivation and learning outcomes of students in the Craft and Entrepreneurship on the topic Business Planning for Preserved Food Processing from Vegetable Foods through the Teaching at Right Level (TaRL) model for the giving assignment method in class X.MIA.3 MAN 2 Payakumbuh  in the Even Semester of the 2021/2022 Academic Year. This research was conducted using the Classroom Action Research method which consisted of two cycles, where each cycle consisted of: planning, action, reflection, and evaluation. This research was conducted from January s.d. March 2022. Data is processed in each cycle and then analyzed using percentages. The results obtained from the Teaching at Right Level (Tarl) model research, the Assignment Method, can increase students' motivation and learning outcomes. This is evident from the increase in student motivation from the average to low level 75% categorized as good in cycle I, in cycle II it rose to 83% in good category, medium level 74% in good category in cycle I, in cycle II rose to 76% in good category. good, high level 79% is categorized as good in cycle I, in cycle II it rises to 74% in good category. The results of learning knowledge of Craft and Entrepreneurship for low levels on average increased from 65% in Cycle I to 80% in cycle II, for high level the average increased from 63.29% in the first cycle to 66.71% in the second cycle, for the high level the average increased from 73.16% in the first cycle to 74.74% in the second cycle. While the learning outcomes skills for the low level on average increased from 75% in the first cycle in good category rose to 90%, the average level increased from 82.86% in the first cycle in good category rose to 85.71%, the average high level increased from 95.79 p there is a good category in the first cycle rose to 95.79%, in the good category in the second cycle. The conclusion obtained from this study is that the use of a scientific approach to the Teaching at Right Level (Tarl) model of the assignment method can increase students' motivation and learning outcomes.

 

Downloads

Download data is not yet available.

References

Ametembun, N.A. (1980). Diskusi suatu Metode Mengajar Berpikir Reflektif dan Inovatif. Bandung : Fakultas Ilmu Pendidikan IKIP Bandung.

Asrori, Mohammad. (2007). Psikologi Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima

BSNP. (2007). Petunjuk Teknis Pengembangan Silabus dan Contoh/Model Silabus SMA/MA, Mata Pelajaran Prakarya Dan Kewirausahaan . Jakarta: Depdiknas

Direktorat Pembinaan SMA. (2017). Model-model Pengembangan RPP. Jakarta: Kemendikbud.

Direktorat Pembinaan SMA. (2017). Model-model Pembelajaran. Jakarta: Kemendikbud.

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain.(1997). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta; PT RinekaCipta.

Werdhaningsih,Hendriana dkk(2017) Prakarya Dan Kewirausahaan semester 1 .JakartaKementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Werdhaningsih,Hendriana dkk(2017) Prakarya Dan Kewirau--aan semester 2 .JakartaKementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Werdhaningsih,Hendriana dkk(2017) Prakarya Dan Kewirausahaan buku guru .JakartaKementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Setyowati, RR. Indah ,Naswati ,Wawat, Heatiningsih, Miftakhodin, Cahyadi, dan

Ayu,Dwi1.Prakarya dan Kewirausahaan edisi revisi 2017 ,Studi dan

Pengajaran,Kementerian Pendidikan dan KebudayaanUntuk SMA Kelas

X

Harfianto Indra, S.Pd (2019)Guru Mapel Bahasa Dan Sastra Jerman SMA Negeri 3

Payakumbuh Penelitian Tindakan Kelas Optimalisasi Motivasi Dan Hasil

Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Bahasa Dan Sastra Jerman Topik

Die Schule Melalui Pendekatan Saintifik Model Inquiry Based Learning

Metode Diskusi Di Kelas X Ips-3 Sma N 3 Payakumbuh Semester Genap

T.P. 2018/2019

Tim Sosio Creative,(2018) Super COACH Pola Belajar Siswa Mandiri Prakarya Dan Kewirausahaan Untuk SMA/MA-SMK.MAK kelas X Penerbit Yrama Widya

Sugiyanto,dkk (2019) Prakarya Dan Kewirausahaan Jilid I untuk SMA/MA kelas X kelompok Wajib ,penerbit Erlangga

Syahratul Mubarokah IAI Hamzanwadi NW Pancor Mubarokah, S. (2022). Tantangan Implementasi Pendekatan TaRL (Teaching at the Right Level) dalam Literasi Dasar yang Inklusif di Madrasah Ibtida’iyah Lombok Timur. BADA’A: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 4(1), 54 -68. Retrieved from.

Awal Nur Kholifatur Rosyidah dkk (2022) collase e-ISSN: 2614-4093p-ISSN: 2614-4085 persepsi guru terhadap implementasipembelajaran literasi numerasi pada masapandemi covid-19 di sdn darek lombok tengah journal of Elementary EducationVolume 05 Number 01, January 2022 Creative of Learning Students Elementary Education

Fajar Susanto Investigating The Efl Students’ Socioeconomic Status Toward Their Strategy Of Learning English During Pandemic At University Level In Surabaya(Investigasi Status Ekonomi Sosial Mahasiswa Bahasa Inggris terhadap Strategy Belajar Mereka selama Pandemic di Level Universitas di Surabaya January 19, 2022 Jembatan Merah .

Sari Dewi Siregar, Rosmala(2021) Modul pembelajaran SMA Prakarya dan Kewirausahaan Kelas X KD 3.2 dan 4.2 SMA Negeri 35 Jakarta Direktorat SMA, Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN

Nurrokhmah, Farida dkk, (2021)Peningkatan motivasi dan hasil belajar matematika pada

siswa kelas II melalui model discovery learning Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta

Jannah, Mailatul dkk (2021) Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Daring Pada

Peserta Didik Kelas VI SD Muhammadiyah Bantul Kota Melalui Model “Zoo

Wa Zoo”

Fajar Puspitasari, Wening dkk (2021) Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Pembelajaran

Daring Pada Siswa Kelas 1 SD Negeri Turi 3 Melalui Media Powerpoint, SD

Negeri Turi 3

Johnson, Lou Anne. (2009). Pengajaran yang Kreatif dan Menarik. Cara Membangkitkan Minat Siswa melalui Pemikiran. Jakarta : PT Indek

Permendikbud No. 36 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud No.59 Tahun 2014 tentang Struktur Kurikulum 2013 SMA/ MA diakses 21 Januari 2022

Permendikbud No. 37 Tahun 2018 tentang Perubahan atas Permendikbud No.24 Tahun 2016 tentang KI dan KD Pelajaran pada Kurikulum 2013 Pendidikan Dasar dan Menengah diakses 21 Januari 2022

Sadirman, A.M. (1996).Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Salmita, Nina. (2015). Melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan Cara yang Mudah untuk Guru Mata Pelajaran – Guru Kelas dan Guru BK. Bogor: PT GrahaCipta Media.

Sukidin, Basrowi, Suranto. (2008). Manajemen Penelitian Tindakan Kelas. Surabaya: Insan Cendekia.

Tanjung, Asfar Amir. (2017). Jalan Sukses Menuju Guru Profesional : Guru Hebat, Memahami Kompetensi yang Dirindukan Peserta Didik. Padang: Lembaga Konsultan Pendidikan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Model Pembelajaran Kurikulum

Downloads

Published

2022-06-23

How to Cite

Cahyono, S. D. . (2022). Melalui Model Teaching at Right Level ( TARL) Metode Pemberian Tugas untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan KD. 3.2 /4.2 Topik Perencanaan Usaha Pengolahan Makanan Awetan dari Bahan Pangan N. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12407–12418. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4431

Issue

Section

Articles of Research

Citation Check