Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Penerapan Learning Cycle 5e Berbantuan Quizizz Pada Materi Getaran Harmonis

Authors

  • Jumira Annisa Y Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Riau, Indonesia
  • Mitri Irianti Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Riau, Indonesia
  • Azizahwati Azizahwati Program Studi Pendidikan Fisika, Universitas Riau, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4686

Keywords:

Model Learning Cycle 5E, Kemampuan Berpikir Kritis, Getaran Harmonis

Abstract

 

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model Learning Cycle 5E pada materi Getaran Harmonis di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru. Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi-Eksperimen dengan desain Post-test Only, Non-Equivalent Control Group Design. Instrumen pengumpulan data menggunakan tes kemampuan berpikir kritis (post-test) yang dibuat sesuai dengan aspek kemampuan berpikir kritis menurut Ennis. Data dianalisis menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Hasil inferensial dari data pada penelitian ini didapatkan bahwa kedua kelas terdistribusi normal dan homogen. Hasil analisis deskriptif diperoleh bahwa persentase rata-rata aspek kemampuan berpikir kritis siswa pada kelas eksperimen sebesar 73,61 % dengan kategori tinggi sedangkan pada kelas kontrol diperoleh persentase sebesar 60,00% dengan kategori sedang. Dari hasil analisis data dapat disimpulkan bahwa penerapan model Learning Cycle 5E dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi getaran harmonis di kelas X SMA Muhammadiyah 1 Pekanbaru

References

Ahmad Ibnu, Rusyid., Hikmawati, H., & Kosim, K. 2018. “Pengaruh Model Learning Cycle 7E terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik”. Jurnal Pijar Mipa, 13, no.2: 124-131.

Aryani, Novianti. 2014. “Pengaruh Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa”. Edusains, 6, no.1: 109-116.

Douglas. C, Giancoli. 2001. Fisika Jilid 2. Terjemahan Yuhilza Hanum dari Physics Fifth Edition. Jakarta: penerbit Erlangga.

Ewing, Hardinita. 2015. “Penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle 7-E Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Pokok Larutan Penyangga Kelas XI MIA SMA Negeri 1 Puri Mojokerto” Unesa Journal Of Chemical Education, 4, no.3: 486-494.

Galuh, Maharani. 2017. “Analisis Konsepsi Gerak Harmonik Sederhana Pada Siswa Kelas X SMA Dengan Menggunakan CRI (Certainty Of Response Index)”. Skripsi. FMIPA Universitas Negeri Semarang. Semarang.

Iga Widya, Adnyani., Pujani, N. M., & Juniartina, P. P. 2018. Pengaruh Model Learning Cycle 7E Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sains Indonesia (JPPSI), 1(2), 56-67.

Oktavia Nurma, Sari. 2013. “Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5E terhadap kemampuan berpikir kritis pada mata pelajaran geografi siswa kelas XI IPS SMA Darul Ulum 1 Peterongan Jombang”. Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang.

Saptono, 2011, “Dimensi-dimensi pendidikan karakter: wawasan, strategi, dan langkah praktis”. Jakarta: Erlangga Saregar, Antomi., & Widha S. 2013. “Pembelajaran Fisika Kontekstual Melalui Metode Eksperimen Dan Demonstrasi Diskusi Menggunakan Multimedia Interaktif Ditinjau Dari Sikap Ilmiah Dan Kemampuan Verbal Siswa”. Jurnal Inkuiri 2, no.2: 100–113.

Seniati, Liche, dkk. (2011). Psikologi Eksperimen. Jakarta: Indeks.

Yuli, Hartawati., Harjono, A., & Verawati, N. N. S. P. 2020. Kemampuan Berpikir Kritis Momentum dan Impuls Ditinjau dari Gaya Belajar Peserta Didik dengan Model Learning Cycle 5E. ORBITA: Jurnal Kajian, Inovasi dan Aplikasi Pendidikan Fisika

Downloads

Published

15-07-2022

How to Cite

Y, J. A. ., Irianti, M. ., & Azizahwati, A. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa melalui Penerapan Learning Cycle 5e Berbantuan Quizizz Pada Materi Getaran Harmonis. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 14209–14216. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4686

Issue

Vol. 6 No. 2 (2022): Agustus 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).