Peningkatan Hasil Belajar Tematik Terpadu Kelas IV SD Menggunakan Model Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization

Authors

  • Annisa Khaira Ummi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Zuryanty Zuryanty Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4936

Keywords:

Hasil Belajar, Team Assisted Individualization

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik menggunakan model kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) di kelas IV SDN 07 Teladan Bukittinggi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pada: 1) RPP siklus I diperoleh rata-rata 84,72% (B) meningkat pada siklus II menjadi  94,44% (SB). 2) Pelaksanaan pembelajaran pada aspek guru siklus I diperoleh rata-rata 84,09% (B) dan pada siklus II yaitu 95,45% (SB), sedangkan pelaksanaan pembelajaran pada aspek peserta didik diperoleh rata-rata 81,81% (B) dan pada siklus II diperoleh rata-rata 95,45% (SB). 3) Hasil belajar peserta didik pada siklus I memperoleh rata-rata nilai 77,38 (C) dan mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 87,49 (B). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa dengan model kooperatif tipe Team Assisted Individualization (TAI) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran tematik terpadu.

References

Emzir. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers.

Gafar, M., & Reinita. 2021. Pengaruh Model Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) terhadap Hasil Belajar Siswa pada Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas IV SDN Gugus II Kecamatan Danau Kembar. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan. 10(1).

Hastuti, Hendriani Zora & Zaiyasni. 2020. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Tematik Terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai. 4(3):2731-2740.

Kemendikbud. 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan.

Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Mulyasa. 2014. Pengembangan dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Oktaferi, R., & Desyandri. 2020. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Menggunakan Problem Based Learning (PBL) pada Tematik Terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai. 4(3):2637-2646.

Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sanjaya, Wina & Budimanjaya, A. 2017. Paradigma Baru Mengajar. Jakarta: Kencana.

Uno, Hamzah B, dkk. 2011. Menjadi Peneliti PTK yang profesional. Jakarta: Bumi Aksara.

Yusuf, A. Muri. 2013. Metode Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan). Jakarta: Prenada Media Group.

Downloads

Published

03-08-2022

How to Cite

Khaira Ummi, A., & Zuryanty, Z. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Tematik Terpadu Kelas IV SD Menggunakan Model Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization . Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 16603–16608. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4936

Issue

Vol. 6 No. 2 (2022): Agustus 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).