Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Shaping untuk Meningkatkan Disiplin Belajar pada Siswa Kelas XI IPS di SMA N 8 Muaro Jambi

Authors

  • Desy Gita Natalia Damanik Program Studi Bimbingan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas , Indonesia
  • Nelyahardi Gutji Program Studi Bimbingan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Jambi, Indonesia
  • Fellicia Ayu Sekonda Program Studi Bimbingan Konseling, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,Universitas Jambi, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4990

Keywords:

Shaping, Disiplin Belajar

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakai oleh masalah yang di temukan di lapangan yaitu di SMA N 8 Muaro Jambi yang mana siswa nya memiliki sikap tidak disiplin dalam belajar yang mana penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh teknik shaping dalam meningkatkan disiplin belajar sebelum diberikan perlakuan (treatment) dan setelah diberikan perlakuan (treatment) pada saat post-test. Disiplin Belajar dalam penelitian ini dibatasi pada disiplin belajar sering melakukan tindak disiplin yang tidak baik, seperti di keluarga(rumah), sekolah dan juga masyarakat, dan teknik yang digunakan yaitu teknik shaping. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dan desain yang digunakan adalah Quasi Eksperimen Design, bentuk desain Quasi Eksperimen yang dipilih adalah Nonequivalent Control Group Design, yang menjadi objek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS dengan jumlah 10 orang siswa sebagai kelas eksperimen dan 10 orang siswa sebagai kelas kontrol. Hasil penelitian ini menunjukan perbedaan pemahaman disiplin belajar  dengan nilai rata-rata sebesar 73.70 untuk kelas eksperiment dan 75.70 untuk kelas kontrol. Hal ini bersamaan dengan nilai hasil uji beda (t), dari perhitungan diatas didapatkan thitung= 176 sedangkan ttabel= 2.101 . Sehingga bila dimasukkan rumus hipotesis thitung <ttabel, sehingga Ho diterima dan Ha ditolak, berarti tidak ada pengaruh yang signifikan antara masing-masing variabel independen dan variabel dependen. Kesimpulannya adalah terdapat peningkatan hasil treatment antara siswa eksperimen dengan siswa kontrol dengan menggunakan teknik shaping dilihat berdasarkan hasil nilai rata-rata. Dari hasil penelitian merekomendasikan teknik shaping digunakan karna dapat meningkatkan pemahaman siswa, sebaiknya dijadikan sebagai salah satu alternatif teknik yang digunakan dalam meningkatkan disiplin belajar siswa.

References

Agus Supriyanto, M.Pd. (2016) Buku Panduan Layanan Konseling Individual Pendekatan behavioristik Teknik Shaping untuk Mengatasi Perilaku Terlambat Datang ke Sekolah. Buku Panduan Konselor Sekolah, K-Media:Yogyakarta. ISBN 978-602-6287-15-1

Bujang,Bujang and Hartini,Sri and Susilowati ,Niken and Budi Prabowo, Agung (2020) Upaya Meningkatkan Disiplin Belajar Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Diskusi Siswa Kelas X Ips 1 Di Sma Negeri 1 Lepar Pongok. Artikel mahasiswa: Yogyakarta

Hermawan Budianto,T. 2020. Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Teknik Shaping Untuk Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Proses Pembelajaran (Penelitian Pada Siswa Kelas Viii Smp Muhammadiyah Mungkid Magelang) (Doctoral Dissertation,: Universitas Muhammadiyah Magelang).

Lestari, F. 2020. Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Dengan Teknik Shaping Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Pada Peserta Didik Kelas Xi Di Sma Negeri 2 Kota Metro (Doctoral Dissertation, Skripsi: Uin Raden Intan Lampung).

Payadnya, I. Putu Ade Andre, and I. Gusti Agung Ngurah Trisna Jayantika. 2018 Panduan penelitian eksperimen beserta analisis statistik dengan spss. Deepublish.

Penky, L. 2019. Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Persepsi Terhadap Pola Asuh Autoritatif Dengan Disiplin Belajar Pada Siswa (Doctoral Dissertation Skripsi: Universitas Mercu Buana Yogyakarta).

Pohan, R. A., & Indra, S. 2020. Efektivitas Layanan Bimbingan Kelompok Dalam Meningkatkan Kegiatan Merespon Pembelajaran. Islamic Counseling: Jurnal Bimbingan Konseling Islam. Doi, 10.

Reski, N., Taufik, T., & Ifdil, I. 2017. Konsep Diri Dan Kedisiplinan Belajar Siswa. Jurnal Educatio: Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(2), 85-91.

Setiawati, E. 2015. Pengaruh Pola Asuh Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa. Journal Of Elementary Education, 4(1), 61-67.

Suwignyo, H., & Nusantoro, E. 2015. Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Terhadap Kedisiplinan Belajar Pada Siswa Kelas Viii D. Indonesian Journal Of Guidance And Counseling: Theory And Application, 4(3).

Sutja, A, Dkk. 2017. Penulisan Skripsi Untuk Prodi Bimbingan Dan Konseling.

Yogyakarta: Penerbit Wr.

Sugiyono. 2018.Metode Penelitian Pendidikan:Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Sutja, A. Dkk.(2017). Penulisan Skripsi Untuk Prodi Bimbingan Dan Konseling.

Yogyakarta: Wahana Resolusi.

Yusup, F. 2018. Uji Validitas Dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah?: Jurnal Ilmiah Kependidikan.

Downloads

Published

06-08-2022

How to Cite

Damanik, D. G. N. ., Gutji, N., & Sekonda, F. A. . (2022). Pengaruh Layanan Bimbingan Kelompok Menggunakan Teknik Shaping untuk Meningkatkan Disiplin Belajar pada Siswa Kelas XI IPS di SMA N 8 Muaro Jambi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 16254–16262. https://doi.org/10.31004/jptam.v6i2.4990

Issue

Vol. 6 No. 2 (2022): Agustus 2022

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2022 Desy Gita Natalia Damanik

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).