Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajarkan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X MAN 1 Kabupaten Labuhanbatu Utara

Authors

  • Nadya Amalia Hutagalung Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Masganti Sitorus Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia
  • Ripho Delzy Perkasa Program Studi Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Islam Negeri Sumatera Utara, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5307

Keywords:

Hasil Belajar, Discovery Learning, Problem Based Learning

Abstract

Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui perbedaan hasil perbedaan hasil belajar siswa yang diajarkan menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan problem based learning pada mata pelajaran sosiologi kelas X MAN 1 Labuhanbatu Utara. Metodologi penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, dengan jenis penelitian eksperimen semu. Populasi yang digunakan adalah seluruh siswa kelas X IPS. Adapun teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah random sampling, dengan kelas X IPS 1 sebagai kelas eksperimen 1 dan X IPS 2 sebagai kelas eksperimen 2. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hasil belajar rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen 1 setelah perlakuan adalah 74,16 sedangkan rata-rata nilai posttest kelompok eksperimen 2 setalah perlakuan adalah 70.  sekitar 4,16  poin memisahkan rata-rata hasil posttest antara kedua kelas. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis Setelah skor dihitung, ditemukan bahwa dalam hal ini yang diamati adalah thitung lebih kecil dari ttabel. Hal tersebut bisa dilihat bahwa 2,11< 2,39. Hal ini berarti hipotesis dalam penelitian ini menunjukkan bahwa hipotesis alternatif (Ha) adalah ditolak dan hipotesis nol (H0) terima. penulis melihat adanya perbedaan antara kedua model yang digunakan yaitu model discovery learning dan model problem based learning terhadap hasil belajar sosiologi siswa, dapat dikatakan bahwa tidak ada perbedaan yang cukup besar atau secara signifikan antara kedua model setelah dilakukan pengujian hipotesis. kesimpulan dalam penelitian ini menjelaskan bahwa bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil belajar kedua kelas yang diajarkan menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan problem based learning pada mata pelajaran sosiologi kelas X MAN 1 Labuhanbatu Utara.

References

Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2013). Model dan Metode Pembelajaran di Sekolah. In UNISSULA PRESS (Vol. 180, Issue 4, pp. 574–579). UNISSULA PRESS. https://doi.org/10.1016/j.cpc.2008.12.005

Afni, N., Pia, O., Studi, P., Guru, P., Dasar, S., Keguruan, F., Ilmu, D., & Enrekang, U. M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Terhadap Higher Order Thinking Skills (HOTS). Mahaguru: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(2), 72–89.

Ahmadiyanto. (2016). Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Media Pembelajaran Ko-Ruf-Si ( Kotak Huruf Edukasi ) Berbasis Word Square Pada Materi Kedaulatan Rakyat Dan Sistem Pemerintahan Di Indonesia Kelas VIIIC SMP Negeri 1 Lampihong Tahun Pelajaran 2014. Jurnal Kependidikan Kewarganegaraan, 6(2), 980–993.

Ali, Muhammad. 1983. Guru dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algerindo.

Ana, N. Y. (2019). Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajaran Siswa Di Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 18(2), 56. https://doi.org/10.24036/fip.100.v18i2.318.000-000

Ansori. (2015). Penerapan Strategi Pembelajaran Critical Incident Pada Mata Pelajaran Akidah Akhlak Kelas X Di Man 3 Tanah Datar. Paper Knowledge . Toward A Media History Of Documents, 3(April), 49–58.

Asriningsih, N. W. N., Sujana, I. W., & Sri Darmawati, I. G. A. P. (2021). Penerapan Model Discovery Learning Berbantuan Media Powerpoint Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa SD. Mimbar Ilmu, 26(2), 251. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.36202

Asrul, Ananda, R., & Rosinta. (2014). Evaluasi Pembajalaran. In Ciptapustaka Media.

Asyafah, A. (2019). Menimbang Model Pembelajaran. TARBAWY?: Indonesian Journal of Islamic Education, 6(1), 1. https://doi.org/10.17509/t.v6i1.19459

Djamarah, Bahri Syaiful. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta

Fajri, Z. (2019). Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa SD. Jurnal IKA PGSD (Ikatan Alumni PGSD) UNARS, 7(2), 64–73. https://doi.org/10.36841/pgsdunars.v7i2.478

Febriana, R. (2019). Evaluasi Pembelajaran. Bumi Aksara.

Fitrianingtyas, A., & Radia, A. H. (2017). Peningkatan hasil belajar IPA melalui model discovery learning siswa kelas iv SDN Gedanganak 02. Mitra Pendidikan, 1(6), 708–720. https://e-jurnalmitrapendidikan.com/index.php/e-jmp/article/view/141/65

Fogarty, R. 1997. Problem-based learning and other curriculum models for the multiple intelligences classroom. Arlington Heights Illionis: Sky Light.

Hardani, Hikmatul, A. N., Ardiani, H., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R. (2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (Issue April).

Hasanah, U., Sarjono, & Hariyadi, A. (2021). Pengaruh Model Problem Based Learning Terhadap Hasil Belajar IPS SMP Taruna Kedung Adem. AKSARA: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 7(1), 43–52.

Hotimah, H. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Kemampuan Bercerita Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i3.21599

Kristin, F. (2019). Analisis Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa SD. Jurnal Pendidikan Dasar PerKhasa, 2(1), 90–98. https://doi.org/10.32734/st.v2i2.532

Nasution, M. K. (2017). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 9–16.

Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016a). Inovasi Model. In Nizmania Learning Center.

Nurdyansyah, & Fahyuni, E. F. (2016b). Inovasi Model Pembelajaran. In Nizmania Learning Center. Nizamia Learning Center.

Nurrohmi, Y., Utaya, S., & Utomo, D. H. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 2(10), 1308–1314.

Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Dasar-Dasar Statistik Penelitian.

Parsa, I. M. (2017). Evaluasi Proses dan Hasil Belajar. CV Rasi Terbit.

Prasetyo, F., & Kristin, F. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning dan Model Pembelajaran Discovery Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas 5 SD. DIDAKTIKA TAUHIDI: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 7(1), 13–27. https://doi.org/10.30997/dt.v7i1.2645

Putrayasa, I. M., Syahruddin, S. P., & Margunayasa, I. G. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dan Minat Belajar terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Mimbar PGSD, 2(1).

Putrie, C. A. R. (2021). Pengaruh Regulasi Diri Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas VIII Pada Mata Pelajaran IPS. Research and Development Journal of Education, 7(1), 136–145. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i1.8105

Rahmayani, A., Siswanto, J., & Budiman, M. A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Menggunakan Media Video Terhadap Hasil Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 3(2), 246–253. https://doi.org/10.26740/jp.v4n1.p59-62

Rosarina, G., Sudin, A., & Sujana, A. (2016). Penerapan Model Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perubahan Wujud Benda. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), 371–380.

Sanjaya, W. (2006). Strategi Pmbelajaran. Jakarta: Prenada Media Group.

Sudjana, N. (2000). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengaja.

Sulfemi, W B. Yuliana, D. (2019). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Learning Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Rontal Keilmuan PKn, 5(1), 17–30.

Supriyadi, G. (2011). Pengantar & Teknik Evaluasi Pembelajaran.

Sutirman, M. P. (2013). Media dan model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.

Suyono dan Harianto, Belajar dan Pembelajaran, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2014), hal.19

Syaharuddin, & Mutiani. (2020). Strategi Pembelajaran IPS?: Konsep dan Aplikasi. In Program Studi Pendidikan IPS, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat.

SYAHRIL, N. N. N. J. (2019). Buku Model Blended Learning (B. Simamora (ed.); Vol. 59).

Trianto, Model Pembelajaran Terpadu, PT. Bumi Aksara, Jakarta, 2011, hlm Ibid, hlm. 55

Tyas, R. (2017). Kesulitan Penerapan Problem Based Learning Dalam Pembelajaran Matematika. Tecnoscienza, 2(1), 43–52.

Widiadnyana, I. W., Sadia, I. ., & Suastra, I. . (2014). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Pemahaman Konsep Ipa Dan Sikap Ilmiah Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran IPA Indonesia, 4(2), 1–13.

Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Jakarta: Prenada Media Group, 2011),hal.24

Zainiyati, H. S. (2010). Model Dan Strategi Pembelajaran Aktif. In CV.Putra Media Nusantara. https://doi.org/10.51729/6246

Downloads

Published

07-01-2023

How to Cite

Hutagalung, N. A. ., Sitorus, M. ., & Perkasa, R. D. . (2023). Perbedaan Hasil Belajar Siswa yang Diajarkan Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Problem Based Learning pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X MAN 1 Kabupaten Labuhanbatu Utara. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 385–392. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.5307

Issue

Vol. 7 No. 1 (2023): April 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Nadya Amalia Hutagalung

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).