Pemanfaatan Media: Implementasi Metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) Berbantuan Media Papan Bergaris terhadap Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Siswa Sekolah Dasar
DOI:
https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.6012Keywords:
Metode SAS, Media Papan Bergaris, Keterampilan Menulis Tegak Bersambung, Sekolah DasarAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan menulis tegak pada siswa kelas 1 sekolah dasar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui seberapa besar pengaruh metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) berbantuan media papan bergaris dalam pembelajaran menulis tegak bersambung siswa kelas I sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen. Desain penelitian yang digunakan adalah jenis noneequivalent control group design. Adapun sampel yang digunakan dalam penelitian berjumlah 60 orang yang terdiri kelas IA 30 orang dan kelas IB 30 orang. Instrumen penelitian yang digunakan adalah tes, lembar observasi, studi dokumentasi. Instrumen tes digunakan untuk mengetahui kemampuan awal siswa pada kegiatan pretest sebelum diberikan perlakuan dan kemampuan akhir siswa pada kegiatan postest setelah diberikan perlakuan. Sedangkan instrumen lembar observasi digunakan untuk melihat proses pembelajaran dengan menerapkan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) berbantuan media papan bergaris. Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Struktural Analitik Sintetik (SAS) berbantuan media papan bergaris lebih berpengaruh dibandingkan hasil kelas kontrol dengan menerapkan metode konvensional. Hal tersebut dibuktikan dengan hasil analisis data dari kedua kelas tersebut maka terdapat perbedaan dua rerata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol.
References
Abdurrahman,M. (2003). Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Agnesta, D.L., Riyadi A. R., & Heryanto, D. (2018). Penerapan Metode SAS (Struktural Analitin Sintetik) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung Siswa Kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, II(III), 75-83.
Bachry, H., Yuwono, J., & Utami, Y. T. (2018). Penggunaan Media Word Wall untuk Meningkatkan KemampuanMenulis Tegak Bersambung. Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa, 3(1), 1–7.
Delmawati. (2015). Meningkatkan Kemampuan Menulis melalui Latihan Menulis Tegak Bersambung pada Anak Berkesulitan Belajar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Khusus. Vol. 4 No. 3. Halaman: 16 – 25.
Dewi, C. (2018). Penggunaan Metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Menulis Permulaan Siswa Sekolah Dasar. Bahastra, 38(1), 8-13.
Hasibuan, A. T., & Prastowo, A. (2019). Konsep Pendidikan Abad 21: Kepemimpinan Dan Pengembangan Sumber Daya Manusia Sd/Mi. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar dan Keislaman, 10(1).
Hartati. (2009). Pengembangan Ilmu Pembelajaran di SD. Jakarta: Media Ilmu.
Hurlock, E.B. (2004). Psikologi Perkembangan. Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga.
Ibrahim. (2008). Prinsip-prinsip Pembelajaran Bahasa Indonesia. 11(2), 234-246.
Khoridah, F., Prasetiyawati, D., & Baedowi, S. (2019). Analisis penerapan metode SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam kemampuan menulis permulaan. Journal for lesson and Learning Studies, 2(3), 396-403.
Kurniawan, O. & Noviana, E. (2016). Metode Membaca SAS (Struktural Analitik Sintetik) dalam Meningkatkan Keterampilan Membaca bagi Anak Lambat Belajar (Slow Learner) di SDN Demangan. Jurnal Psikologi Integratif, 6(1), 81-100.
Marwati. (2017). Peningkatan Kemampuan Menulis Tegak Bersambung dengan Metode Latihan Siswa Kelas II SD Negeri 016 Kecamatan Pekanbaru Kota. Jurnal Primary, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau. Vol. 6(1). Halaman: 1 – 10.
Maulana, dkk. (2019) Peningkatan Keterampilan Menulis Tegak Bersambung melalui Metode SAS pada Siswa Kelas II-B Sekolah Dasar. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan Sekolah dasar (JP2SD), 7(1), 46-51.
Mundziroh, S. A. & Kundharu S. (2103). Peningkatan Kemampuan Menulis Cerita dengan Menggunakan Metode Picture and Picture pada Siswa Sekolah Dasar. BASASTRA Jurnal Penelitian Bahasa, Sastra Indonesia dan Pengajarannya Volume 2 Nomor 1.
Murniati, H. (2012). Belajar Cepat Menulis Huruf Tegak Bersambung untuk Sekolah Dasar Kelas 2. Magelang: CV. Tidar Ilmu.
Nasution, M. K. (2018). Penggunaan metode pembelajaran dalam peningkatan hasil belajar siswa. Studia Didaktika, 11(01), 9-16.
Natalita, R. K., & Situngkir, N. (2019). Meningkatkan keterampilan menulis tegak bersambung dengan menggunakan metode drill pada siswa kelas 1 SD. COLLASE (Creative of Learning Students Elementary Education), 2(1), 18-25.
Nuriyanti, R., & Rahman. (2018). The Effect Of Model Collaboratife Learning Assisted By Media Big Book To Writing. 402–409.
Rahmadani, N. (2019). Peningkatan Keterampilan Menulis Permulaan Melalui Penerapan Metode Struktur Analitik Sintetik (SAS) Di Kelas I SDN 61 Tondok Alla Kecamatan Telluwanua Kota Palopo. Journal of Teaching Dan Learning Research, 1(1), 33-40.
Rahman, Sakti, A. W., Widya, R. N., & Yugafiati, R. (2019). Elementary Education Literacy in the Era of Industrial Revolution 4.0. 257(Icollite 2018), 190–193.
Rahman, Syafitri, Y. N. V., Firdaus, F. R., & Sakti, A. W. (2021). The Effect of Cooperative Integrated and Reading Composition Model on Elementary School Students’ Personal Experience Creative Writing. In Fifth International Conference on Language, Literature, Culture, and Education (ICOLLITE 2021) (pp. 568-572). Atlantis Press.
Rustan, E & Bahru, M. S. (2018). Penguatan Self Confidence dalam Pembelajaran Matematika melalui Metode Suggestopedia. Al-Khwarizmi: Jurnal Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, 6(1), 1-14.
Sabrina, M. (2022). Pengaruh Metode Struktural Analitik Sintetik Pada Keterampilan Menulis Huruf Tegak Bersambung. SNHRP, 1177-1183.
Solchan, dkk. (2008). Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Solchan, dkk. (2014). Pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Banten: Universitas Terbuka.
Syafitri, Y. N. V., Firdaus, F. R., & Sakti, A. W. (2021). The Effect of Cooperative Integrated and Reading Composition Model on Elementary School Students’ Personal Experience Creative Writing. In Fifth International Conference on Language, Literature, Culture, and Education (ICOLLITE 2021) (pp. 568-572). Atlantis Press.
Usmiwati. (2011). Peningkatan Kemampuan Menulis Tegak Bersambung dengan Menggunakan Model Pembelajaran Langsung Siswa Kelas I SDN Ujung VIII Surabaya. Skripsi. Universitas Negeri Surabaya.
Widyaningrum, R. (2019). Upaya meningkatkan kemampuan menulis tegak bersambung melalui contoh di buku halus dan drill pada peserta didik kelas I SDN Jajartunggal III Surabaya. Trapsila: Jurnal Pendidikan Dasar, 1(01), 34-43.
Zulela. (2012). Pembelajaran Bahasa Indonesia Apresiasi Sastra di Sekolah Dasar. Jakarta: PT. Remaja Rosdakarya.
Zuchdi, D. dan Budiasih. (2001). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2023 Yoesrina Novia Vini SyafitriAuthors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
