Implementasi Profilling Sosial-Emosional Peserta Didik sebagai Persiapan Merancang Pembelajaran di SDN Gayamsri 02 Semarang

Authors

  • Novi Nurhayati Pendidikan Profesi Guru Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Joko Siswanto Pendidikan Profesi Guru Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Ngurah Nyoman Pendidikan Profesi Guru Universitas PGRI Semarang, Indonesia
  • Effensi Isnuryantono SD Negeri Gayamsari 02 Semarang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.6017

Keywords:

Profiling, Perkembangan, Sosial - Emosional

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) untuk mengidentifikasi sosial-emosional peserta didik pada rancangan pembelajaran di kelas IB SDN Gayamsari 02 Semarang (2) mendesain rancangan pembelajaran yang sesuai dengan hasil observasi profiling peserta didik di kelas IB SD Negeri Gayamsari 02 Semarang. Metode penelitian yang digunakan yaitu kualitatif deskriptif. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh peserta didik kelas I SD Negeri Gayamsari 02 Semarang, sedangkan untuk sampel penelitian yaitu Kelas IB SD Negeri Gayamsari 02 Semarang dengan jumlah peserta didik 26. Peserta didik perempuan berjumlah 13 dan peserta didik laki-laki berjumlah 13.  Tahapan-tahapan  penelitian ini yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan refleksi. Hasil observasi menunjukkan bahwa pembelajaran yang dirancang belum dapat menfasilitasi perkembangan sosial-emosional peserta didik di kelas. Persiapan rancangan pembelajaran diawali dengan observasi profiling peserta didik, dilanjutkan dengan pemetaan peserta didik berdasarkan perkembangan sosial-emosional, perencanaan pendekatan, metode dan media pemeblajaran yang akan digunakan sesuai dengan seluruh modalitas belajar peserta didik. Rancangan pembelajaran dengan membuat pemetaan. Penggunaan pendekatan Experiential  Learning, metode pembelajaran Dinamika Kelompok dan media Papan waktu diharapkan dapat menfasilitasi peserta didik sesuai dengan aspek sosial - emosional di kelas IB SD Ngeri Gayamsari 02 Semarang. Kegiatan refleksi bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi perancangan pembelajaran yang belum sesuai.

References

Andesta, D. (2018). Analisis kebutuhan anak usia dasar dan Implikasinya dalam penyelenggaraan pendidikan. JIP (Jurnal Ilmiah PGMI), 4(1), 82-97.

Alhadi, S., & Saputra, W. N. E. (2017). Integrasi Seni Kreatif dalam Konseling dengan Pemanfaatan Seni Visual. Jurnal Fokus Konseling, 3(2), 108-113.

Awang, I. S., Merpirah, M., & Mulyadi, Y. B. (2019). Kecerdasan Emosional Peserta Didik Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 6(1), 41-50.

Azizah, A. A. M., & Maemonah, M. (2022). Penerapan Think Pair Share pada pembelajaran tematik: Analisis perkembangan sosial emosional siswa usia dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(1), 31-44.

Indrastoeti, J., & Mahfud, H. (2015). Pembelajaran kooperatif dengan pendekatan experiental learning untuk meningkatkan keterampilan sosial. Mimbar Sekolah Dasar, 2(2), 140-151.

Latifah, U. (2017). Aspek perkembangan pada anak Sekolah Dasar: Masalah dan perkembangannya. Academica: Journal of Multidisciplinary Studies, 1(2), 185-196.

Laili, R. N., & Nisak, Z. H. (2022). Peningkatan Self-Leadership Siswa Madrasah Ibtidaiyah Melalui Experiential Learning. Journal of Integrated Elementary Education, 2(1), 63-71.

Najib, K. A., & Savira, L. (2021). ANALISIS KEDEKATAN ORANG TUA DAN PERKEMBANGAN KECERDASAN SOSIAL PADA ANAK BROKEN HOME SANTRI PONDOK PESANTREN FALAHUSSYABAB YOGYAKARTA. Jurnal Kajian Gender dan Anak, 5(2), 99-114.

Palupi, Y., Maarif, S., & Affandi, J. (2017). Efektivitas Pelaksanaan Program Dinamika Kelompok Dengan Metode Outbound pada Diklat Fungsional Auditor di Pusdiklatwas BPKP. Jurnal Aplikasi Bisnis dan Manajemen (JABM), 3(1), 23-23.

Pranyoto, Y. H. (2014). Paradigma Pedagogi Refleksi (PPR). Jurnal Masalah Pastoral, 3(1), 19-19.

Pratisthita, R. N. (2014). Peran modal sosial dalam menunjang dinamika kelompok peternak sapi perah (studi Kasus di Kelompok 3 TPK Pulosari Pangalengan). Jurnal Ilmu Ternak Universitas Padjadjaran, 14(1).

Puspita, S. M. (2019). Kemampuan Mengelola Emosi Sebagai Dasar Kesehatan Mental Anak Usia Dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 5(1), 85-92.

Ratih, N. P. A., Martha, I. N., & Artawan, G. (2020). Penerapan Model Experiential Learning (Belajar Berbasis Pengalaman) untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia, 9 (1), 47-56. https://ejournal-pasca.undiksha.ac.id/index.php/jurnal_bahasa/article/view/3342

Sholichatun, Y. (2011). Stres dan staretegi coping pada anak didik di lembaga pemasyarakatan anak. Psikoislamika: Jurnal Psikologi dan Psikologi Islam, 8(1).

Wulandari, S., Setyowani, N., & Mugiarso, H. (2012). Upaya meningkatkan empati dalam berinteraksi sosial melalui dinamika kelompok pendekatan experiential learning. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 1(2).

Zubaidah, S. (2016, December). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. In Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 2, No. 2, pp. 1-17).

Downloads

Published

13-04-2023

How to Cite

Nurhayati, N. ., Siswanto, J. ., Nyoman, N. ., & Isnuryantono, E. . (2023). Implementasi Profilling Sosial-Emosional Peserta Didik sebagai Persiapan Merancang Pembelajaran di SDN Gayamsri 02 Semarang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(1), 1548–1557. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i1.6017

Issue

Vol. 7 No. 1 (2023): April 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2023 Novi Nurhayati

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).