UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIAMELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DOI:
https://doi.org/10.31004/jptam.v2i4.8Keywords:
Aktivitas, Hasil Belajar, Problem Based Learning (PBL)Abstract
Salah satu tugas dan tanggung jawab guru sebagai pendidik adalah bagaimana cara mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa, sehingga siswa mampu menguasai dan memahami apa yang diajarkan oleh gurunya. Kegiatan belajar mengajar saat ini umumnya berjalan kurang efektif. Kekurang efektifan tersebut ditandai dengan ketidaktuntasan nilai para siswa yang dilihat dari KKM mata pelajaran kimia. Hal ini disebabkan karena kurangnya variasi cara mengajar guru dari berbagai bidang studi, terutama bidang studi kimia. Pada umumnya, guru mengajar materi kimia dengan menggunakan pendekatan konvensional yakni metode ceramah dan mencatat di papan tulis. Dari permasalahan di atas, inovasi dalam model pembelajaran dan pendekatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa perlu diterapkan oleh guru untuk mencapai indikator pemahaman konsep siswa. Alternatif model pembelajaran yang dapat digunakan adalah model pembelajaran Problem Based Learning (PBL). Inovasi pembelajaran yang baru diterapkan nantinya mampu memberikan warna baru dalam pembelajaran kimia. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam belajar kimia di kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Tembilahan melalui penerapan model pembelajaran Problem Based Learning. Data yang diperlukan pada penelitian ini adalah data tentang aktivitas dan hasil belajar kimia siswa setelah proses pembelajaran. Alat pengumpul data pada penelitian ini berupa (1) lembar pengamatan, lembar pengamatan ini ditujukan untuk mengamati aktivitas-aktivitas yang dilakukan siswa dan guru, interaksi siswa dan guru serta kemajuan belajar siswa selama proses pembelajaran berlangsung; (2) tes hasil belajar kimia, tes diberikan pada ulangan harian I dan ulangan harian II.Hasil penelitian menunjukan bahwa adanya peningkatan persentase hasil belajar siswa dari skor dasar siswa yang mencapai KKM ada 7 orang (29,16%), ulangan harian I, siswa yang mencapai KKM ada 13 orang (54,16%) danulangan harian II, siswa yang mencapai KKM ada 18 orang (75,00%). Hal ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan frekuensi siswa yang mencapai KKM 75 dari skor dasar ke ulangan harian I, dan dari ulangan harian I ke ulangan harian II. Dengan kata lain, keadaan setelah tindakan menjadi lebih baik sehingga tindakan dikatakan berhasil. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
References
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)., 2006, Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Dasar dan Menengah, Jakarta
Budiningsih, C. Asri., 2005, Belajar dan Pembelajaran, Rhineka Cipta, Jakarta
Depdiknas., 2006, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Pusat Kurukulum Balitbang Depdiknas, Jakarta
Dimyati dan Mudjiono., 2006, Belajar dan Pembelajaran, Rhineka Cipta, Jakarta
Djamarah dan Zain., 2006, Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Kardi, S dan Nur, Muh., 2000, Pengantar pada Pengajaran dan Pengelolaan Kelas. University Press, Surabaya
Muslich, M., 2007, (KTSP) Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Pepkin K.L., 2004,Creative Problem Solving in Math, Tersedia di : http://hti.math.uh.edu/curriculum/units/2000/02/00.02.04.pdf
Sabandar, Jozua, 2008, Berpikir Reflektif, Prodi Pendidikan Matematika Sekolah Pascasarjana UPI, Bandung
Sagala, S.,2005, Konsep dan Makna Pembelajaran, Alfabeta, Bandung.
Sardiman, A.M., 2008, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Raja Grafindo Persada, Jakarta.
Shadiq, Fajar., 2004, Pemecahan Masalah, Penalaran, dan Komunikasi,Widyaiswara PPPG Matematika, Yogyakarta
Slameto., 2003, Belajar dan Faktor –Faktor yang Mempengaruhinya, Rhineka Cipta, Jakarta
Sudjana, Nana., 2009, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Remaja Rosda Karya, Bandung
Sugiyono., 2008, Metode Penelitian Pendidikan, Alfabeta, Bandung
Suherman, E., 2001, Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, JICA-UPI, Bandung
Suyanto., 1997, Pedoman Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas, Dikti Depdikbud, Yogyakarta
Suyitno, Amin., 2000, Dasar-Dasar dan Proses Pembelajaran Matematika I, Pendidikan Matematika FMIPA UNNES, Semarang
Tim Pustaka Yustisia., 2008, Panduan Lengkap KTSP, Pustaka Yustisia, Yogyakarta
Winkle, W.S., 1999, Psikologi Pengajaran, Grasindo, Jakarta
Zaini, Hisyam, dkk., 2007, Strategi Pembelajaran Aktif, CTSD (Center for Teaching Staff Development) Institut Agama Islam negeri Sunan Kalijaga, Yogyakarta
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2018 Asniadarni Asniadarni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
