Pengaruh Model Guided Discovery Learning Berbasis LSLC Pada Materi Titrasi Asam Basa Terhadap Hasil Belajar Siswa SMAS Adabiah Padang

Authors

  • Sarida Ramadani Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan IPA, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Liza Widyaningrum Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan IPA, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Lala Denada Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan IPA, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Megawati Megawati SMAS Adabiah Padang, Sumatera Barat , Indonesia
  • Andromeda Andromeda Program Studi Pendidikan Kimia, Fakultas Matematika dan IPA, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8284

Keywords:

Guided Discovery Learning, LSLC, Hasil Belajar, Titrasi Asam Basa

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model guided discovery learning berbasis LSLC terhadap hasil belajar siswa SMAS Adabiah Padang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen semu (quasi experimental design) menggunakan desain nonequivalent control group design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah non probability sampling dengan jenis purposive sampling. Jenis data yang digunakan adalah data primer berupa hasil pretest dan posttest. Data dianalisis dengan menggunakan uji N-gain, normalitas, homogenitas, dan hipotesis. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai N-gain kelas eksperimen (0,71) lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol (0,60). Data yang diperoleh berdistribusi normal dengan varians yang homogen sehingga dilakukan uji hipotesis menggunakan uji-t dan diperoleh thitung (3,385) > ttabel (1,804), yang berarti hasil belajar siswa yang menerapkan model guided discovery learning berbasis LSLC secara signifikan lebih tinggi dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang tidak menerapkan model guided discovery learning berbasis LSLC pada materi titrasi asam basa di SMA Adabiah Padang.

References

Andromeda, Leli Astuti, and Yulia Asri Warlinda. 2023a. “Implementasi Lesson Study for Learning Model GDL Berbasis Komunitas Terhadap Hasil Belajar Siswa.” 9(3):1304–9. doi: 10.29303/jppipa.v9i3.2183.

Andromeda, Leli Astuti, and Yulia Asri Warlinda. 2023b. “Implementation of the Lesson Study for Learning Community- Based GDL Model on Student Learning Outcomes.” 9(3):1304–9. doi: 10.29303/jppipa.v9i3.2183.

Ayuwanti, Irma. 2016. “Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Menggunakan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation Di Smk Tuma’ninah Yasin Metro.” 1(2):105–14.

Boonsena, Nisakorn, Maitree Inprasitha, Narumon Changsri, and Gabriel Matney. 2019. “Teachers Learning about Teaching Practice in a Modify Lesson Study.” Psychology 10(07):977–88. doi: 10.4236/psych.2019.107064.

Gazali, Fauzana, and Eka Yusmaita. 2018. “Analisis Prior Knowledge Konsep Asam Basa Siswa Kelas XI SMA Untuk Merancang Modul Kimia Berbasis REACT.” Jurnal Eksakta Pendidikan (Jep) 2(2):202. doi: 10.24036/jep/vol2-iss2/249.

Hefni, Hefni. 2020. “Pembelajaran Pbl Melalui Lesson Study Learning Community ( LSLC ) Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Sosiologi Di STKIP PGRI Sumatera Barat.” Jurnal Pendidikan Tambusai 4(2):892–901.

Hendayana. 2006. Lesson Study?: Suatu Strategi Untuk Meningkatkan Keprofesionalan Pendidikan (Pengalaman IMSTEP-JICA). Bandung: UPI Press.

Indrawan, Putu Oktap. 2017. “Prestasi Belajar Siswa Dalam Diklat Lesson Study.” JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) 6(1):39–48. doi: 10.23887/jpi-undiksha.v6i1.8847.

Muntari, et al. 2021. “Pendampingan Implementasi Pembelajaran Guided Discovery Melalui Lesson Study for Learning Community (LSLC) Untuk Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Kimia Siswa SMA Zonasi Narmada Kabupaten Lombok Barat.” Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA 4(1). doi: 10.29303/jpmpi.v4i1.603.

Nurhidayani & Kartowagiran, Badrun. 2015. “Pengembangan Instrumen Penilaian Kualitas Buku Kimia Pegangan Guru Dalam Implementasi Kurikulum 2013.” Jurnal Evaluasi Pendidikan 3(1):44–55.

Razali, N. .., and B. .. Yap. 2011. “Powe Comparision of Shapiro Wilk, Kolmogorov-Smirnov , Liliefors and Andeson-Darling Test.” Journal of Statistical Modelling and Analitic 2(1):21–33.

Rini, Amanda Pasca, I’in Khalimatus Sa’diyah, and Abdul Muhid. 2021. “Model Pembelajaran Guided Discovery Learning, Apakah Efektif Dalam Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa?” Edukatif?: Jurnal Ilmu Pendidikan 3(5):2419–29.

Rustono, W. S. 2008. “Meningkatkan Kemampuan Mahasiswa Menerapkan Strategi Pembelajaran Melalui Lesson Study Di Sekolah Dasar.” Jurnal Pendidikan Dasar 10(1):1–7.

Smitha. 2012. Inquiry Training Model and Guided Discovery Learning For Fostering Critical Thinking And Scientific Attitude. First Edit. Publisher.

Udo & Effiong, Mfon. 2010. “Effect of Guided-Discovery, Student- Centred Demonstration and the Expository Instructional Strategies on Students’ Performance in Chemistry.” African Research Review 4(4):389–98. doi: 10.4314/afrrev.v4i4.69237.

Warlinda, Yulia Asri, and Yerimadesi Yerimadesi. 2020. “Pengaruh Strategi Literasi Berbantuan Model Guided Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IX Di SMPN 4 Sungai Penuh.” Edukimia 2(3):112–16. doi: 10.24036/ekj.v2.i3.a152.

Yerimadesi, Kiram, Yanuar &. Lufri. 2017. Model Guided Discovery Learning Untuk Pembelajaran Kimia (GDL-PK). Padang: UNP Press.

Downloads

Published

25-07-2023

How to Cite

Ramadani, S., Widyaningrum, L., Denada, L., Megawati, M., & Andromeda, A. (2023). Pengaruh Model Guided Discovery Learning Berbasis LSLC Pada Materi Titrasi Asam Basa Terhadap Hasil Belajar Siswa SMAS Adabiah Padang . Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 11924–11933. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8284

Issue

Vol. 7 No. 2 (2023): Agustus 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).