Pengaruh Model PBL Berbantuan Media Power Point Terhadap Kemampuan Argumentasi Ilmiah Peserta Didik di SMAN 3 Padang
DOI:
https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8396Keywords:
PBL, Power Point, Argurmentasi IlmiahAbstract
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model PBL berbantuan media power point terhadap kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik di SMAN 3 Padang. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode Quasi Experimental dengan Posttest-Only Control Design yang diterapkan pada kelas XI Fase F4 sebagai kelompok kontrol dan XI Fase F5 sebagai kelompok eksperimen. Teknik pengambilan sampel menggunakan Purpossive Sampling. Data kemampuan argumentasi ilmiah siswa dikumpulkan dengan soal berupa essay sebanyak 5 soal kemampuan argumentasi ilmiah. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa persentase rata-rata kemampuan argumentasi ilmiah pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yaitu dengan nilai rata rata posttest kelas eksperimen sebesar (81,25%) dan kelas kontrol sebesar (74,90%). Analisis data dengan uji independent sample t-test. Hasil uji t menunjukkan hasil bahwa nilai signifikan dari kelas sampel <0,05 yaitu 0,040. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh penerapan model PBL berbantuan media power point terhadap kemampuan argumentasi ilmiah peserta didik di SMAN 3 Padang.
References
Arends,R I. (2012). Learning to Teach Ninth Edition. New York: McGraw-Hill.
Dewina, S., Suganda, O., & Widiantie, R. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (Pbl) Terhadap Kemampuan Menganalisis Dan Keterampilan Berargumentasi Siswa Pada Konsep Pencemaran Lingkungan Di Kelas X. Quagga?: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 9(02), 53.
Karlina, G., & Alberida, H. (2021). Kemampuan Argumentasi Pada Pembelajaran Biologi. 5(1), 1–7. https://doi.org/10.23887/jipp.v5i2
Kumala, G. S. R., Nurlaelah, I., & Setiawati, I. (2017). Bernalar Dan Argumentasi Melalui Problem Based Learning. Quagga?: Jurnal Pendidikan Dan Biologi, 9(02), 14.
Mahendradhani, G. A. A. R., & Wigena, I. B. W. (2021). Problem-Based Learning di Masa Pandemi.
Mudiana, I. G., Wira Bayu, I. G., & Aspini, A. (2021). Model Problem Based Learning Berbantuan Media Powerpoint untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SD. 4. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i3
Pritasari, A. C., Dwiastuti, S., & Probosari, R. M. (2016). Peningkatan Kemampuan Argumentasi Melalui Penerapan Model Problem Based Learning Pada Siswa Kelas X MIA 1 SMA Batik 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Biologi, 8(1), 1-7.
Purwanto, W., RWW, E. T. D., & Hariyono, H. (2016). Penggunaan Model Problem Based Learning dengan Media Powerpoint untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(9), 1700-1705.
Rahman, D. F. (2018). Analisis argumentasi dalam isu sosiosaintifik siswa SMP. Thabiea: journal of natural science teaching, 1(1), 9-13.
Sofyan, H., Kokom, W., & Triwiyono, K. E. (2017). Problem Based Learning dalam Kurikulum 2013.
Suraya, S., Setiadi, A. E., & Muldayanti, N. D. (2019). Argumentasi Ilmiah Dan Keterampilan Berpikir Kritis Melalui Metode Debat. Edusains, 11(2), 233–241.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).