Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Pembelajaran Berdiferensiasi Proses Berdasarkan Kesiapan Belajar dengan Berdasarkan Gaya Belajar Pada Materi Ikatan Kimia

Authors

  • Fitra Elma Husna Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Faizah Qurrata ‘Aini Program Studi Pendidikan Kimia, Universitas Negeri Padang, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8651

Keywords:

Pembelajaran Berdiferensiasi, Kesiapan Belajar, Gaya Belajar, Hasil Belajar

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi adalah suatu upaya penyesuaian proses pembelajaran di dalam kelas yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan belajar semua siswa. SMAN 1 Solok Selatan belum menerapkan pembelajaran berdiferensiasi, padahal pembelajaran berdiferensiasi dituntut pada kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan hasil belajar antara pembelajaran berdiferensiasi proses berdasarkan kesiapan belajar dengan berdasarkan gaya belajar. Metode penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan desain penelitian posttest only control design group. Instrumen penelitian yang digunakan adalah instrumen tes soal essay terstruktur atau SEDToC (Structure Essay Diagnostic Text of Chemistry) sebanyak 10 soal. Hipotesis di uji dengan uji-t dengan taraf signifikansi 0,05. Dari perhitungan data diperoleh nilai thitung = 2,061 > ttabel= 1,944. Hasil belajar kelas eksperimen I lebih tinggi dari pada kelompok kelas eksperimen II. Dapat disimpulkan bahwa hasil belajar pembelajaran berdiferensiasi proses berdasarkan kesiapan belajar lebih tinggi secara signifikan dibandingkan gaya belajar.

References

Anggraena. Y., Ginanto, D., Felicia, N., Andiarti, A., Herutami, I., Alhapip, L., Et Al. 2022. Panduan Pembelajaran Dan Asesmen. Jakarta: Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi.

Aprima, D., & Sari, S. (2022). Analisis Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran Matematika SD. Cendekia: Media Jurnal Ilmu Pendidikan, 13(1): 95-101.

Barlian, U.C.,Solekah,S., & Rahayu, P. 2022. Implementasi Kurikulum Merdeka Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Journal Of Educational And Language Reset, 1(12).

Fitria, C., Sutiani, A. 2022. Pengembangan Pembelajaran Dengan Model Discovery Learning Media Pembelajran Lectora Inspire Di SMA Pada Pokok Bahasan Ikatan Kimia. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(6) : 665-672.

Gusteti, M. U., & Syafti, O. 2018. Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Dengan Teknik Hands On Mathematics Terhadap Kemampuan Komunikasi Matemati Siswa Kelas IX MTS Darussalam Kabupaten Pesisir Selatan. Jurnal Kepemimpinan Dan Pengurusan Sekolah, 3(2), 217-225).

Nihaya, S. S & Yuniarsih, T. 2020. Pengarauh Kesiapan Belajar Dan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran, 5 (2):267-280.

Purwanto, A. 2012. Kemampuan Berpikir Logis Siswa SMA Negeri 8 Kota Bengkulu Dengan Menerapkan Model Inkuiri Terbimbing Dalam Pembelajaran Fisika. Jurnal Exacta, 1(2), 10-17.

Rahayu, D. S. 2021. Pengembangan Structured Essay Diagnostic Text Of Chemistry (Sedtoc) Pada Materi Ikatan Kimia. Padang: Universitas Negeri Padang.

Sirait. E. D. 2017. Pengaruh Gaya Dan Kesiapan Belajar Terhadap Pemahaman Konsep Matematika Siswa. Jurnal Formatif 7(3): 207-218.

Slameto. 2010.Belajar Dan Factor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta.

Sugiarti, M. I., & Dwikoranto. 2019. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Pembelajaran Blended Inquiry Learning Berbantuan Schoology Pada Pembelajaran Fisika. Jurnal Inovasi Pendidikan Sains. 12(1): 49-62.

Thomlinson. 2017. How To Differentiate Instruction In Academically Diverse Classrooms. Alexandria, Virginia, Ascd.

Tomlinson, C. A. 2000. Differentiation Of Instruction In The Elementary Grades. ERIC,1-7.

Umbara, Uba. 2017. Implikasi Teori Belajar Konstruktivisme Dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Matematika Dan Ilmiah Stkip Muhammadiyah Kuningan 3(1): 1-14.

Downloads

Published

06-08-2023

How to Cite

Elma Husna, F., & Qurrata ‘Aini, F. (2023). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Antara Pembelajaran Berdiferensiasi Proses Berdasarkan Kesiapan Belajar dengan Berdasarkan Gaya Belajar Pada Materi Ikatan Kimia. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 14189–14196. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2.8651

Issue

Vol. 7 No. 2 (2023): Agustus 2023

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).