PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PBL PADA SISWA KELAS V

Main Article Content

Bayu Saputro
Bambang Suteng Sulasmono
Eunice Widyanti Setyaningtyas

Abstract

Penelitian yang dilakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas dengan tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Kecandran 01. Penggunaan model pembelajaran Problem-based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika. Peningkatan kemampuan berpikir kritis dapat dilihat dari peningkatan dari dari pra siklus dan siklus I mencapai 5 siswa atau 13,89 %, sedangkan peningkatan dari siklus I dan siklus II mencapai 8 siswa atau 22,22%. Pada tingkat sedang diperoleh peningkatan dari pra siklus dan siklus I sebanyak 4 orang atau 11,11%, sedangkan dari siklus I dan siklus II mengalami penurunan sebanyak 2 siswa atau 5,55%. Selain itu juga terjadi peningkatan hasil belajar siswa yang dapat dilihat pada pra siklus ke siklus I peningkatannya dari 9 siswa menjadi 22 siswa atau sebanyak 13 siswa (36,11%) meningkat, dari siklus I ke siklus II dari 22 siswa ke 28 siswa atau sebanyak 6 siswa (16,67%) mengalami peningkatan. Jadi dapat disimpulkan bahwa dengan penggunaan model pembelajaran PbL dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar Matematika dengan hasil yang efektif.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Saputro, B., Sulasmono, B., & Setyaningtyas, E. (2019). PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PBL PADA SISWA KELAS V. Jurnal Pendidikan Tambusai, 3(2), 621-631. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/252

References

Adinda, A. 2016. Berpikir Kritis dalam Pembelajaran Matematika. LOGARITMA: Jurnal Ilmu-ilmu Kependidikan dan Sains, 4(1), 125–138.
Asriningtyas, A. N., Kristin, F., & Anugraheni, I. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 Sd. JIPMat, 3(1).
Christina, L. V., & Kristin, F. 2016. Efektivitas Model Pembelajaran Tipe Group Investigation (GI) dan Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Dalam Meningkatkan Kreativitas Berpikir Kritis dan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas 4. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(3), 217–230.
Fathurrohman, M. 2015. Model-Model Pembelajaran. Universitas Negeri Yogyakarta. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Fatimah, W., Slameto, S., & Setyaningtyas, E. W. 2018. Peningkatan Hasil Belajar Dan Keterampilan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Model Problem Based Learning (Pbl) Berbantuan Kotak Hitam Putih. Kalam Cendekia Pgsd Kebumen, 6(2.1).
Hamdayama, J. 2014. Model dan metode pembelajaran kreatif dan berkarakter. Bogor: Ghalia Indonesia.
Mawardi, M. 2014. Pemberlakuan Kurikulum SD/MI Tahun 2013 dan Implikasinya Terhadap Upaya Memperbaiki Proses Pembelajaran Melalui PTK. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 4(3), 107–121.
Penyusun, T. 2016. Permendikbud No. 21 tahun 2016 Lampiran Tentang Standar Isi Pendidikan Dasar Dan Menengah.
Puspita, M., Slameto, S., & Setyaningtyas, E. W. 2018. Peningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 4 Sd Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning. Justek| Jurnal Sains & Teknologi, 1(1), 120–125.
Rusmono. 2014. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu perlu. Bogor: Ghalia Indonesia.
Stobaugh, R. 2013. Assessing critical thinking in middle and high schools: Meeting the Common Core. Routledge.
Tilaar, H., Paat, J. P., & Paat, L. 2011. Pedagogik Kritis: Perkembangan, Substansi, dan Perkembangannya di Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Vitasari, R. 2013. Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Problem Based Learning Siswa Kelas V SD Negeri 5 Kutosari. Kalam Cendekia PGSD Kebumen, 4(3).
Wardoyo, S. M. 2013. Pembelajaran Konstruktivisme. Bandung: Alfabeta.