Pendekatan Value Clarification Technique Sebagai Upaya Penanaman Nilai Karakter dan Peningkatan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu di SD
DOI:
https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.584Keywords:
nilai karakter, value clarification technique (VCT), tematik terpaduAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kurangnya penanaman nilai-nilai karakter dalam proses belajar mengajar. Karena pendekatan/model yang diterapkan guru masih belum bervariatif dan menekankan pada penanaman nilai karakter. Guru kurang memperhatikan segi sikap dan keterampilan akan tetapi lebih cendrung meningkatkan aspek kognitif. Guru masih menjadi titik sentral dalam pembelajaran, akibatnya peserta didik tidak terlibat secara aktif sehingga proses belajaran menjadi membosankan. Pendekatan VCT merupakan pendekatan pembinaan nilai sikap yang telah tertanam dalam diri peserta didik dengan proses mencari, menentukan dan menganalisis nilai-nilai kebaikan. Pada proses pembelajaran, nilai-nilai tersebut dibangun dengan melibatkan peserta didik secara aktif untuk menganalisis suatu permasalahan yang diberikan. Penelitian ini merupaka npenelitian studi literatur, yang diawali dengan merumuskan review dan batasan variabel yang ditetapkan, kemudian dilakukan pengekstrakan sumber dan seleksi data, selanjutnya pilih jurnal yang tepat kemudian dianalisis. Penelitian ini dilakukan dengan metode analisis deskriptif. Data penelitian dihimpun dengan teknik studi literatur, yaitu mengumpulkan sumber-sumber baik melalui buku, skripsi, dan jurnal-jurnal yang telah dipublis serta sumber relevan lainnya. Pendekatan VCT ditinjau dari hasil penelitian terbukti efektif digunakan dalam penenman nilai karakter peserta didik dan dapat meningkatkan proses belajaran pembelajaran tematik integratif/terpadu di SD
References
Abdul, B. Y. (2015). Tujuan Besar Pendidikan Adalah Tindakan. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 295–300. Https://Doi.Org/10.24198/Jppm.V2i2.13540
Adisusilo, S. (2014). Pembelajaran Nilai-Karakter Konstruktivisme Dan Vct Sebagai Inovasi Pendekatan Pembelajaran Afektif. Jakarta: Rajawali Pers.
Audina, W., & Reinita, R. (2019). Penggunaan Model Value Clarification Technique (Vct) Percontohan Untuk Meningkatkan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu Di Kelas Iv Sekolah Dasar. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 8(2), 61. Https://Doi.Org/10.24036/Bmp.V8i2.104841
Aziz, A. (2018). Clarification Technique ( Vct ) Pada Pembelajaran Pkn Di Pendahuluan. Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan (Jpk), 3(2), 37–47. Https://Doi.Org/Http://Dx.Doi.Org/10. 24269/Jpk.V3.N2.201 8.Pp37-47
Dyanasta, R. (2015). Keefektifan Metode Klarifikasi Nilai Untuk Meningkatkan Kesadaran Nilai Tanggung Jawab Akademik Pada Siswa. Psikopedagogia Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 4(2), 136. Https://Doi.Org/10.12928/Psikopedagogia.V4i2.4475
Efendi, S., & Reinita, R. (2019). Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Menggunakan Pendekatan Vct Model Matriks Di Sdn 36 Cengkeh Kota Padang. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 8(2), 70. Https://Doi.Org/10.24036/Bmp.V8i2.104854
Faisal. (2014). Sukses Mengawal Kurikulum 2013 Di Sd (Teori Dan Aplikasi). Yogyakarta: Diandra Creatif.
Hakim, Z. R., Taufik, M., & Atharoh, M. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Vct (Value Clarification Technique) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Di Sekolah Dasar Negeri Cimanis 2 Sobang Pandeglang. Jppguseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 1(01), 31–38. Https://Doi.Org/10.33751/Jppguseda.V1i01.869
Harahap, A. (2018). Implementasi Nilai-Nilai Karakter Dalam Pembelajaran Tematik Kelas Iii Sdit Darul Hasan Padangsidimpuan. Abdau: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 1(1), 18–36. Https://Doi.Org/10.36768/Abdau.V1i1.3
Kemendikbud. (2014). Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013 Sd Kelas V. Jakarta: Kemendikbud.
Mahendra, A., & Mansurdin. (2020). Peningkatan Proses Pembelajaran Tematik Terpadu Dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Di Kelas Iv Sd, 8(5), 1–10.
Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Pt Remaja Rosdakarya.
Nasia, S., Saneba, B., & Hasdin. (2014). Meningkatkan Kerjasama Siswa Pada Pembelajaran Pkn Melalui Value Clarification Technique ( Vct ) Di Kelas Iv Gklb Sabang, 2(3), 63–77.
Nurasiah, S. (2019). Meningkatkan Sikap Sosial Melalui Penerapan Model Pembelajaran Value Clarification Technique. Al-Aulad: Journal Of Islamic Primary Education, 2(1), 84–92. Https://Doi.Org/10.15575/Al-Aulad.V2i1.4435
Pujiyanti, N., & Reinita. (2019). Peningkatan Pelaksanaan Model Value Clarification Technic (Vct) Reportase Pada Proses Pembelajaran Tematik Terpadu Di Kelas Iii Sekolah Dasar. Bahana Manajemen Pendidikan.
Purnamasari, J., Yunisrul, & Desyandri. (2018). Peningkatan Pembelajaran Tematik Dengan Pendekatan Scaintifik Di Kelas I Sdn 15 Ulu Gadut, Kota Padang. Ejournal Pembelajaran Inovasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 6(1), 11–24. Retrieved From Http://Ejournal.Unp.Ac.Id/Students/Index.Php/Pgsd/Article/View/3906/2485
Putri, Dwi, Mita, S., & Kurniawan, R. (2019). Komik Pendidikan Karakter Sebagai Upaya Penanaman Pendidikan Karakter Di Sd, 132–141.
Ramdhani, M. (2014). Lingkungan Pendidikan Dalam Implementasi Pendidikan Karakter. Journal Of Industrial Relations, 08(01), 28–37. Https://Doi.Org/10.1177/002218568402600108
Reinita. (2017). Peningkatan Penerapan Nilai Karakter Bangsa Menggunakan Pendekatan Vct Model Daftar Berorientasi Reading Lite Racy Pada Pembelajaran Pkn Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar, (Penigkatan Penerapan Nilai Karakter Bangsa Menggunakan Pendekatan Vct Model Daftar Berorientasi Reading Literacy Pada Pembelajaran Pkn Siswa Kelas Iv Sekolah Dasar).
Reinita, R. (2019). Training On Matrix Model Value Clarification Technique Approach In Pkn-Ips Learning For Elementary School Teachers In Talawi Sawahlunto Sub-District. Jurnal Aplikasi Iptek Indonesia, 3(3), 121–128. Https://Doi.Org/10.24036/4.128
Risvanelli, R. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Dan Aktivitas Siswa Kelas V Menggunakan Pendekatan Value Clarification Technique (Vct) Pada Pembelajaran Pkn Di Sdn 24 Batang Anai Kabupaten Padang Pariaman. Jppi (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia), 3(2), 44. Https://Doi.Org/10.29210/02017116
Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Teori Praktik Dan Penilaian. Jakarta: Pt Raja Grafindo Persada.
Sari, M., & Asmendri. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research) Dalam Penelitian Pendidikan Ipa, 6(1), 41–53.
Siswinarti, P. R. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Value Clarification Technique Bermediakan Video Terhadap Hasil Belajar Pkn. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru. Https://Doi.Org/10.23887/Jippg.V2i1.18084
Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Soepri Tjahjono Moedji Widodo. (2016). Studi Efektivitas Model Pembelajaran Value Clarification Technique Dalam Pendidikan Kesehatan Reproduksi Di Smk Binatama Sleman (Soepri Tjahjono Moedji Widodo) Issn 2541-0261. Edudikaria, 1(2), 92–97.
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Suhaylide, I. S. (2020). Metode Bermain Peran Dalam Penerapan Keterampilan Berbicara Pada Siswa Kelas 5 Sekolah Dasar, 03(02), 39–43.
Suyanto, A. (2013). Bagaimana Menjadi Calon Guru Dan Guru Profesional. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Taniredja, T., Fardli, M.E., & Harmianto. (2015). Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta.
Theofilus, P. (2019). Model Pembelajaran Value Clarification Technique (Vct). Riksa Bahasa: Jurnal Bahasa, Sastra, Dan Pembelajarannya, 5(2), 215-220.
Triwiyanto, T. (2014). Penganta Pendidikan. (Y. Sri Hayati, Ed.). Jakarta: Pt Bumi Aksara.
Wati, M. (2017). Peran Guru Bk Dalam Membentuk Karakter Siswa Melalui Layanan Bk Kelompok. Pembelajar: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, Dan Pembelajaran, 1(2), 65. Https://Doi.Org/10.26858/Pembelajar.V1i2.3482
Yolanda, N., & Reinita, R. (2019). Pembelajaran Tematik Terpadu Dengan Menggunakan Model Quantum Teaching. Journal Of Elementary School (Joes), 2(2), 71–79. Https://Doi.Org/10.31539/Joes.V2i2.761
Yulianti, S. D., Djatmika, E. T., & Susanto, A. (2016). Pendidikan Karakter Kerja Sama Dalam Pembelajaran Siswa Sekolah Dasar Pada Kurikulum 2013. Jurnal Teori Dan Praksis Pembelajaran Ips, 1(1), 33–38. Https://Doi.Org/10.17977/Um022v1i12016p033
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
Citation Check
License
Copyright (c) 2020 Tegar Praja Dinata, Reinita Reinita
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Authors who publish with this journal agree to the following terms:
- Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
- Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
- Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).
