Penerapan Pendekatan Problem Based Learning dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas IV SD

Main Article Content

Iing Febrita
Harni Harni

Abstract

 


 


Proses pembelajaran yang kurang baik akan mempengaruhi hasil belajar peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran tematik terpadu dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat di gunakan langkah-langkah menurut Putra (2013): orientasi, mengorganisasikan, memandu, mengembangkan dan mengajikan, menganalisis dan mengevaluasi. Tujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar pembelajaran tematik terpadu menggunakan model Problem Based Learning (PBL) di kelas IV SD. Metode penelitian menggunakan study literature. Hasil didapatkan bahwa pembelajaran tematik terpadu menggunakan model Problem Based learning di kelas IV SD dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Febrita, I. ., & Harni, H. (2020). Penerapan Pendekatan Problem Based Learning dalam Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas IV SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1425-1436. https://doi.org/10.31004/jptam.v4i2.608
Section
Articles

References

Ahmad, Z. (2014). Implementasi Kurikulum 2013. Seminar dan LokaKarya di UAD bekerja sama dengan Dinas Pendidikan Pemuda dan Olahraga DIY (pp. 1-13). Yogyakarta: UAD.

Aldabbus, S. (2018). Project-based learning: implementation & challenges. International Journal of Education, Learning and Development , 71-79.

Baridan, Asrori, M., & Priyadi, A. (2018). Implementasi pembelajaran tematik terpadusekolah dasar negeri se kecamatan sungai rayakabupaten kuburaya. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 1-12.

Fendos, J. (2017). Scientific Teaching and Active Learning yet to Revolutionize. Asian Education Studies , 1-11.

Freeman, S., Eddy, S., McDonough, M., Smith, M., Okoroafor, N., Jordt, H., et al. (2011). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences , 8410-8415.

Herlina, Kasim, A., & Mamu, H. (2016). Pengaruh Model Problem Based Learning dan Motivasi Berprestasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Biologi di Kelas XI IPA MAN 2 Model Palu. Jurnal Sains dan Teknologi Tadulako , 11-18.

Hidayati, W. (2016). Implementation Of Curriculum 201 In Primary School Sleman Yogyakarta. Journal of Research & Method in Education (IOSR-JRME) , 7-12.

Hinderasti, N., Suciati, & Prayitno, B. (2013). Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen disertai Teknik Roundhouse Diagram dan Mind Map Terhadap Hasil Belajar Biologi Ditinjau dari Gaya Belajar dan Motivasi Belajar Siswa. Jurnal Bioedukasi , 10-27.

Indriani, F. (2015). Kompetensi pedagogik mahasiswa dalam mengelola pembelajaran tematik integratif kurikulum 2013 pada pengajaran micro di PGSD UAD YOGYAKARTA. Profesi Pendidikan Dasar , 87-94.

Ine, M. (2015). Penerapan pendekatan scientificuntuk meningkatkan prestasi belajar siswapada mata pelajaran ekonomi pokok bahasan pasar. Prosiding Seminar Nasional (pp. 269-285). Surabaya: Unesa.

Karli, H. (2014). Penerapan pembelajaran tematik SD di Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar .

Masdiana, Budiarsa, I., & Lamba, H. (2014). Penerapan pembelajaran tematik untuk meningkatkan hasil belajar IPA materi pada lingkungan siswa kelas I SDN 018 Letawa Kecamatan Sarjo Kabupaten Mamuju Utara. Jurnal Kreatif Tadulako , 1-12.

Mulyasa, E. (2014). Guru dalam Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Remaja Rosda Karya.

Murfiah, U. (2017). Model pembelajaran terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Pesona Dasar , 57-69.

Nafiah, Y. (2014). Penerapan model problem-based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Vokasi , 125-143.

Nurqomariah, Gunawan, & Sutrio. (2015). Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Metode Eksperimen Terhadap Hasil belajar IPA. JPFT , 173-178.

Oja, K. (2011). Using problem-based learning in the clinical setting to improve nursing students' critical thinking: an evidence review . J Nurs Educ , 145-151.

Pursitasari, I., Nuryanti, S., & Rede, A. (2015). Promoting of Thematic-based Integrated Science Learning on the Junior High School. Journal of Education and Practice , 97-102.

Rahayu, P., Mulyani, & Miswadi, S. (2012). Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu dengan Menggunakan Model Pembelajaran Problem Base Melalui Lesson Study. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia , 63-70.

Sari, N., Akbar, S., & Yuniastuti. (2018). Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan , 1572-1582.

Sastrawati, E., Rusdi, M., & Syamsurizal. (2011). Problem Based Learning, Strategi Metakognisi, dan Ketrampilan Berfikir Tingkat Tinggi Siswa. Jurnal Tekno-Pedagogi , 1-14.

Shofiyah, N., & Wulandari, F. (2018). Model problem based learning (PBL) dalam melatih scientific reasoning siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA , 33-38.

Silalahi, U. (2012). Metode Penelitian Sosial. Bandung: Refika Aditama.

Warsono, & Hariyanto. (2013). Pembelajaran Aktif Teori dan Assessment. Bandung: Remaja Rosdakarya.