Pengaruh Model Course Review Horay Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Perkalian dan Pembagian Pecahan Kelas V SD

Main Article Content

Rahmadina Rahmadina
Masniladevi Masniladevi

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model model kooperatif tipe course review horay terhadap kemampuan berpikir kritis perkalian dan pembagian pecahan di kelas V SD Gugus II Kecamatan Koto XI Tarusan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian Quasi Eksperimental Design bentuk Nonequivalen control group design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah Cluster Sampling. Sampel penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SDN 21 Kapuh sebagai kelas eksperimen dan SDN 02 Gurun Panjang sebagai kelas kontrol. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 74,29 dengan standar deviasi yaitu 12,43 dan nilai rata-rata kelas kontrol sebesar 60,43 dengan standar deviasi yaitu 14,90. Berdasarkan perhitungan uji-t (t-test) diperoleh thitung 3,56 sedangkan ttabel  pada taraf kepercayaan ? 0,05 adalah 2,021. Sehingga thitung >  ttabel. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan model kooperatif tipe course review horay terhadap kemampuan berpikir kritis perkalian dan pembagian pecahan di kelas V SD Gugus II Kecamatan Koto XI Tarusan

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Rahmadina, R., & Masniladevi, M. (2020). Pengaruh Model Course Review Horay Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Perkalian dan Pembagian Pecahan Kelas V SD. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2250–2258. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/703
Section
Articles

References

Ahmad S,dkk. (2017). The Instruments of Higher Order Thinking Skills. Journal of Physics: Conference Series. IOP Publishing.

Azizah, M., Sulianto, J., & Cintang, N. (2018). Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol. 35 Nomor 1 Tahun 2018, Hal 61-70.

Depdiknas (2016). Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Mengenah Atas . Jakarta: Depdiknas

Jakni. (2016). Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian Pendidikan Matematika (Panduan Praktis Menyususn Skripsi, Tesis, Dan Laporan Penelitian Dengan Pendekatak Kuntitatif, Kualitatif, Dan Kombinasi Disertai Dengan Model Pembelajaran Dan Kemampuan Matematis. Bandung: PT. Refika Aditama.

Margono. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta

Majid, A. (2015). Strategi Pembelajaran. Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya

Meirisa, A., Rifandi, R., & Masniladevi. (2018). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Indonesia (Pmri) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Sd. Jurnal Gantang Iii (2)(2018): 127-134.

Mega, Achdisty, 2012. Pengaruh kegiatan kelompok kerja guru sebagai wadah pembinaan terhadap kinerja guru di sekolah dasar. Bandung: repositoryupi

Peter, E.E., 2012. Critical Thinking: Essence For Teaching Mathematics And Mathematics Problem Solving Skills. African: Journal Of Mathematics And Computer Science Research, 5(3), 39-43

Siagian. (2016). Kemampuan Koneksi Matematika Dalam Pembelajaran Matematika. Journal Of Mathematics Education And Science. Volume 2 Nomor 1, Hal 58-67.

Shanti, Sholihah, & Martyanti., 2017. Meningkatkan kemampuan berpikir kritis melalui problem posing: literasi, 8(1), 49-59

Widyantari, Putra, Dan Wiarta. (2016). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas IV Dalam Pembelajaran Matematika. E-Jurnal Pgsd Universitas Pendidikan Ganesha. Volume 4 Nomor 1, 1-11.

Shoimin, Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dan Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Sugiono. (2018). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.