Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Tematik Terpadu di Sekolah Dasar

Main Article Content

Risa Oktaferi D
Desyandri Desyandri

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan kemampuan berpikir kritis menggunakan model Problem Based Learning (PBL) pada tematik terpadu siswa kelas IV SDN Campago Ipuh. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Subjek adalah guru dan 24 orang peserta didik. Penelitian ini dilakukan dalam 2 siklus. Siklus I dilaksanakan 2x pertemuan, dan siklus II terdiri dari 1x pertemuan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Hasil penelitian siklus I pertemuan 1 diperoleh nilai 47,53% (D), siklus I pertemuan 2 diperoleh 70,26% (B), dan siklus II meningkat menjadi 88,52% (B). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian menunjukkan model Problem based Learning dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas IV Sekolah Dasar Negeri 16 Campago Ipuh.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
D, R. O., & Desyandri, D. (2020). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Menggunakan Model Problem Based Learning (PBL) pada Tematik Terpadu di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2637–2646. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/751
Section
Articles

References

Arikunto, S. (2009). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Buni Aksara.

Desyandri, D., & Vernanda. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Terpadu di Kelas V Sekolah Dasar Menggunakan Identifikasi Masalah. Seminar Nasional HDPGSDI Wilayah 4, 163–174.

Desyandri, Muhammadi, Mansurdin, & Fahmi,R. (2019). Development of Integrated Thematic Teaching Material Used Discovery Learning Model in V Grade Elementary School. Jurnal Konseling Dan Pendidiikan,7(1),16–22.

Hidayat, T., Astuti, S., & Muwardi. (2019). Peningkatan Kemampuan Berpikir dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Melalui Model Pembelajaran Discovery Learning Pada Tema Indahnya Keberagaman Di Negeriku. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 7(1), 1–10.

Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia.

Kemendikbud. (2014). Materi Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Majid, A. (2014). Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Ngalimun. (2015). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.

Nurkhasanah, D. (2019). Penerapan Model Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Mitra Pendidikan, XXXV(1), 33–41.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah, Pub. L. No. 22 (2016). Republik Indonesia.

Permendikbud. Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah, Pub. L. No. 67 (2013).

Prayogi, S., & Asy’ari, M. (2013). Implementasi Model PBL (Problem Based Learning) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Prisma Sains, 1(1), 79–87.

Rusman. (2015). Pembelajaran Tematik Terpadu Teori, Praktik dan Penilaian. Jakarta: Rajawali Pers.

Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Vera, K., & Wardani, K. W. (2018). Peningkatan Keterampilan Berfikir Kritis Melalui Model Problem Based Learning Berbantuan Audio Visual Pada Siswa Kelas IV SD. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 1(2), 33–45.