Pengaruh Penggunaan Model Polya Terhadap Hasil Belajar Soal Cerita di Sekolah Dasar

Main Article Content

Syalsa Ayustina
Syafri Ahmad

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan model polya terhadap hasil belajar soal cerita Faktor Persekutuan Terbesar dan Kelipatan Persekutuan Terkecil siswa kelas IV SD Negeri Gugus II Kecamatan Tilatang Kamang Agam. Jenis penelitian ini adalah eksperimen berbentuk Quasi Experimental Type Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik cluster random sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes yaitu tes uraian. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji prasyarat berupa uji normalitas dan homogenitas serta uji hipotesis menggunakan uji-t (t-test). Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dalam penggunaan model polya terhadap hasil belajar soal cerita Faktor Persekutuan Terbesar dan Kelipatan Persekutuan Terkecil di kelas IV SDN Gugus II Kecamatan Tilatang Kamang Agam. Hal ini dibuktikan dari hasil uji-t (t-test) dengan taraf signifikansi 5% diperoleh thitung = 7,45  > ttabel = 1,68. Hasil belajar matematika yang diperoleh kelompok eksperimen lebih tinggi dari pada kelompok kontrol, ditunjukkan dari mean kelompok kontrol = 74  dan mean yang diperoleh kelompok eksperimen = 85,39.


Kata Kunci : model polya, hasil belajar, .

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Ayustina , S. ., & Ahmad, S. . (2020). Pengaruh Penggunaan Model Polya Terhadap Hasil Belajar Soal Cerita di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2768–2778. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/772
Section
Articles

References

Ahmad, S. 2016. Mengatasi Kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita satu langkah di kelas II Sekolah Dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan. 8(II), 172.

Astriningsih, N. K., Sedanayasa, G., & Japa, I. G. N. (2015). Penerapan Model Polya Berbantuan Soal Cerita untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Semester I. MIMBAR PGSD Undiksha, 3(1).

Dewi, S. K., Suarjana, I. M., & Sumantri, M. (2014). Penerapan model Polya untuk meningkatkan hasil belajar dalam memecahkan soal cerita matematika siswa kelas V. MIMBAR PGSD Undiksha, Vol.2(1).

Handayani, S, P., Rahman, M, R. 2017. Pengaruh Pendekatan Problem Solving Model Polya Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP.

Jakni. 2016. Metodologi Penelitian Eksperimen Bidang Pendidikan. Bandung: ALFABETA.

Liljedahl, P., Trigo, M, S., Malaspina, U., Bruder, R. 2016. Problem Solving in Mathematics Education: Creative Problem Solving. Spinger Open.

Mustika, A,. Riastini, N. 2017. Pengaruh Model Polya Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas V SD. International Journal of Community Service Learning. Vol 1(1) hal 31-38

Mulyasa, E. 2010. Implementasi KTSP Kemandirian Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: PT Bumi Aksara.

Putri, Aprien Rahma.2018. Pengaruh Penggunaan metode Problem Solving Model Polya Terhadap Hasil BelajarSoal Cerita di Sekolah Dasar. E- Journal Pembelajaran Inovasi Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol.6 no 2.

Roebyanto, G,. Harmini, S. 2017. Pemecahan Masalah Matematika.Bandung : PT Remaja Rosdakarya.

Sundawan, M. D. 2014. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Konstruktivisme Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa. Euclid, Vol.1(2).

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Transito.

Susiana, E. 2010. IDEAL Problem Solving dalam Pembelajaran Matematika. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, Vol 1(2), 73-82.