Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar FPB dan KPK di Sekolah Dasar

Authors

  • Mila Safriadna Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia
  • Yetti Ariani Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Padang, Indonesia

Keywords:

pendekatan Contextual Teaching and Learning, hasil belajar, FPB, KPK

Abstract

Abstrak

 

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap hasil belajar FPB dan KPK di kelas IV SD. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu (quasi experiment) dengan rancangan penelitian adalah nonequivalent control group design. Teknik sampel yang digunakan teknik cluster sampling dengan sampel siswa kelas IV A sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 30 siswa dan kelas IV B sebagai kelas kontrol dengan jumlah 30 siswa di SDN 12 Gunung Tuleh. Data hasil belajar FPB dan KPK dikumpulkan dengan instrumen tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 25 butir soal. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan rumus t-test yang didahului dengan uji prasyarat analisis menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas.  Hasil perhitungan data penelitian yang digunakan adalah uji-t yang didahului dengan uji prasyarat kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dinyatakan kelompok eksperimen dan kontrol berdistribusi normal dan homogen. Berdasarkan perhitungan uji-t (t-test) diperoleh  thitung 5,084  sedangkan ttabel pada taraf signifikan ? 0,05 adalah 1,67155, sehingga thitung > ttabel.. Hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat  perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, d terbukti bahwa pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) berpengaruh positif terhadap hasil belajar FPB dan KPK di kelas IV SD Gugus II Kecamatan Gunung Tuleh, Pasaman Barat.

References

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.Kemendikbud. 2016. Pelatihan Implementasi Kurikulum 2013.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional

Mustaqim, B dan Astuty, A. 2008. Ayo Belajar Matematika Untuk SD dan MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departeman

Trianto. 2008 . Mendesain Pembelajaran Kontekstual ( Contextual Teaching and Learning) di Kelas. Jakarta : Cerdas Pustaka Publisher

Putrianasari. 2015. pengaruh penerapan pendekatan contextual teaching and learning ( CTL ) terhadap hasil belajar matematika ditinjau dari motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri Cukil 01 Kecamatan tengaran Kabupaten Semarang. Scholaria, Vol. 5, No. 1

Rahmasari.2019. Pengaruh Pendekatan CTL Terhadap Hasil Belajar jaring – jaring Bangun Ruang Sederhana Di Kelas V SD. Vol. 7 , No. 6

Published

09-11-2020

How to Cite

Safriadna, M., & Ariani, Y. (2020). Pengaruh Pendekatan Contextual Teaching And Learning (CTL) Terhadap Hasil Belajar FPB dan KPK di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2952–2959. Retrieved from http://jptam.org/index.php/jptam/article/view/795

Issue

Vol. 4 No. 3 (2020): December 2020

Section

Articles of Research

Citation Check

License

Copyright (c) 2020 Mila Safriadna, Yetti Ariani

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Authors who publish with this journal agree to the following terms:

  • Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work’s authorship and initial publication in this journal.
  • Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal’s published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.
  • Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access).