Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) Terhadap Hasil Belajar Pecahan Di Sekolah Dasar

Main Article Content

Sri Nola Yandiana
Yetti Ariani

Abstract

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan Pendidikan Matematika
Realistik (PMR) terhadap hasil belajar Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan di kelas V
SD. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan jenis eksperimen dan desain
penelitian quasi eksperimen dengan rancangan penelitian nonequivalent control group
design. Pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Data dianalisis
secara deskriptif menggunakan rumus t-test yang didahului dengan uji prasyarat analisis
menggunakan uji normalitas dan uji homogenitas. Berdasarkan hasil analisis data dari
pengujian hipotesis dengan menggunakan uji-t diperoleh thitung 2,853 sedangkan ttabel pada
taraf signifikan ? 0,05 adalah 2,042. Maka diperoleh thitung > ttabel yaitu 2,853 > 2,042 sehingga Ha diterima atau Ho ditolak. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik terhadap hasil belajar penjumlahan dan
pengurangan pecahan di kelas V SD.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Yandiana, S. N., & Ariani, Y. (2020). Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik (PMR) Terhadap Hasil Belajar Pecahan Di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(3), 2945–2951. Retrieved from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/796
Section
Articles

References

Fathurrohman, M. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Putrawangsa, S. 2017. Desain Pembelajaran Matematika Realistik. Mataram: CV. Reka

Karya Amerta.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.

Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:

Prenadamedia Group.

Wirama,dkk. .2014. Pengaruh Pendekatan Matematika Kelas V SD N Desa Penglatan

Kecamatan Buleleng. Vol. 7 , No. 6

Zainil, M. 2017. Learning Fraction With Indonesia Realistic Mathematics Education (pmri),

, 172–178. https://doi.org/10.2991/icset-17.2017.